在復旦大學，有這樣一門課：課堂上都是叮叮當當的敲擊聲，教室里不用電腦，也少見課本，取而代之的是各式各樣的石頭。 

這門課，期末沒有考試，也不需要寫論文。但學生們完成的作品平鋪能有20米，在教室都無法全貌展示。 

這門“神仙課”正是復旦大學中華古籍保護研究院開設的“古籍修復基礎實踐”。左手刻刀，右手敲板，刻五體字百家姓。 

“叮叮叮”“叮叮叮”，每周四下午，踏入光華樓西主樓16層，就會聽見長達幾小時富有節奏的敲擊聲。 

在1601的教室里，既沒有用于記筆記的電子設備，也少有理論性的教學書本，教室的墻邊擺滿了大漆桌，上面堆放著用于篆刻的石頭，等待修繕的字畫，以及棕排、排筆、宣紙、毛筆、漿糊水等工具。 

左手執刻刀，右手執敲板，幾張紅色桌子旁，十幾個學生埋頭圍坐在一起，各自守著手中的青石塊，反復敲打著石頭上的文字。 

這學期，一群古籍保護方向的專業碩士，在這門必修課“古籍修復基礎實踐”上，主要學習百家姓石刻，以隸書、小篆、大篆、楷書和行書五體，將487個常見百家姓姓氏刻于青石塊上。目前，用于刻百家姓石頭的單面他們已全部刻完。 

主講教師，圖書館副研究館員、復旦大學中華古籍保護研究院特聘專家趙嘉福剛走進教室，同學們趕緊抓住機會，將石頭推到他面前，請教如何握板才能找準力道，怎樣下刀才能將刻痕去除。 

打開臺燈，摸著刻痕，趙嘉福一眼看出了問題所在，拿起刻刀，邊給學生們演練如何走邊、扣底，邊細細講解篆刻方法與技巧。 

這是他在復旦教學的第九個年頭。2014年底，復旦大學中華古籍保護研究院成立，趙嘉福由國家古籍保護中心推薦，在古稀之年來到復旦，走上教學一線，希望把古籍保護的技藝傳承下去，讓更多人能參與其中。 

作為中華人民共和國成立后培養的第一批古籍修復人才，從業六十余載，趙嘉福成為當今國內全面掌握古籍修復、碑刻傳拓、碑帖書畫裝裱等技藝的大師級人才。 “到學校后，如何適應教學需求，既讓學生聽得懂，又兼顧理論與實踐，對我來說是件新鮮事物。” 他說。

雖說“紙壽千年”，但書是不可能不壞的，對古籍的修復一直進行著。“以前是一師帶一徒，只鉆一門技法，多靠學生悟性。現在不同了，我也改進傳統教學模式。” 趙嘉福教學從不留一手，從修復、裝裱和碑帖三大方面，他要培養的是學生古籍修復的全方位能力。裝裱側重書畫作品的托裱與裝幀，碑帖則看重碑刻和拓片兩方面。 

毛筆、宣紙、印章、棕刷、刻刀、石頭，這些被放在他辦公室的角角落落。凡上課的日子，他都會提前一小時到這等候，“學生有不懂的，需要我單獨輔導，隨時來。” 

如今，古籍保護與生物、化學、計算機等關系越來越緊密。“未來，教室里還會有更專業的設備，能測試同學們敲打的壓力和輕重緩急等，對提高他們的技術將有很大幫助。” 他說。

課堂上，除了篆刻百家姓，趙嘉福也指導學生如何修復破損字畫。 

在大漆桌上噴點水，取一塊比破損處稍大的宣紙貼在桌面，再將作品平鋪，破損處與宣紙重合。接著，用排筆攪勻漿水，慢慢將字畫排貼在桌上，并用小拇指挑出破損的缺口，慢慢撫平。“攪動漿水這個動作不要忘記，漿的厚薄會影響排筆的動作”，邊操作演示，趙嘉福邊囑咐著。 

為方便操作，他的指甲常年留的長度不同，“在修復裝裱中，用小拇指挑，有時比拿針還方便。”趙嘉福笑言。 

將學生拿來的宣紙覆在原作上，用綜排排開，趙嘉福邊排邊觀察有無褶皺，再用報紙吸附多余的水。最后，撫平褶皺，這樣一次修復算完成了。 

豫園“海上名園”刻石、陸家嘴“世紀大道”刻石、龍華烈士陵園革命英雄紀念碑、復旦“博學而篤志，切問而近思”石碑等都是趙嘉福的作品。 

上學期，本科生郭家祺選修了的“中國傳統書籍裝幀藝術與實踐”，對石刻產生了濃厚興趣。這學期，又特別咨詢了古保院教師能旁聽的篆刻課程。他坦言，自己平時會刻些小石頭，大石塊刻起來感覺很不一樣，“低頭刻一會就脖子酸痛。” 

這樣的埋頭篆刻，趙嘉福做了60多年。“我是一塊磚，哪里古籍需要修復，我就去哪里”這話，趙嘉福常說。在2022級研究生吳越看來，老師教授的不僅是技法，還有做人的道理，“我們也希望有朝一日能像老師一樣，在某個領域深耕不輟，留下對他人有益的東西。”