“楊家樂樂一十二，娉娉婷婷初長成”“巾幗不讓須眉男，又是老杜一高徒”......這兩天，四川南充有學校的學生收到了和其他孩子不一樣的期末成績通知書，在他們期末通知書中的老師寄語一欄，班主任老師為每人寫了一首詩作為期末評語。不少網友直呼：“這樣的老師誰不愛？”

杜威老師寫給學生的期末評語

1月28日，紅星新聞記者采訪獲悉，為學生們寫詩的這兩位班主任老師，分別來自四川省南充高級中學嘉陵校區和臨江校區，一位是初三班主任，一位是初一班主任。在老師看來，每個孩子都有不同的閃光點，希望這些文字能真正觸動到孩子的內心，讓孩子能夠體會到老師們的用心良苦。

以詩的形式寫期末評語

希望喚起孩子們對人生的追求

這兩天，杜威老師的微信朋友圈收到不少學生家長的點贊，原因是他以詩句的形式給班上63名學生寫期末評語，而且每一名學生期末評語中的詩內容都不一樣。

“以前也斷斷續續以這種方式（寫詩）給部分學生寫過期末評語，給全班每一名學生的期末評語都寫詩，這還是第一次。”杜威老師是四川省南充高級中學嘉陵校區初三12班的班主任，從教27年，也是同事眼中那位才華橫溢的語文老師。

杜威老師寫給學生的期末評語

1月28日，杜威老師告訴記者，他當了27年班主任，從最開始在村小任教，再后來到現在的學校，給學生寫過的期末評語無數，形式也多種多樣，自己想以寫詩這樣一種方式，從內心深處喚起孩子們對人生的追求，讓孩子們變得詩意一點，而且也希望這種形式的期末評語，能成為3年師生情誼的一段美好回憶。

除了杜威老師，粟楊莉老師今年也是以詩的形式給班上61名孩子寫期末評語。粟楊莉老師是四川省南充高級中學臨江校區初一7班的班主任。

“我們班上的娃兒（學生）都很乖，帶他們就覺得很幸福，給他們寫評語的時候就在想，要給他們一些創新。”粟楊莉老師告訴記者，因為以往的期末評語都顯得太常規，有可能學生們并不能記住什么，因此自己想寫一些讓孩子能記住的東西，比如“寫詩”。

粟楊莉老師寫給學生的期末評語

每個孩子都有閃光點

每首詩所表達的意義都不同

決定用“律詩”形式給孩子們寫期末評語，杜威老師從學期期中過后就開始琢磨。

杜威老師說，因為每名孩子都是不一樣的個體，不同的性格，不同的優缺點，也都有他們的閃光點，因此給每名孩子寫的詩所表達的含義也不同。

“有時候下課看到一個孩子，就開始琢磨，這個孩子這學期還存在哪些問題，哪方面值得肯定，哪方面值得提醒，然后就在紙上寫一兩句，但到期末結束時，可能之前琢磨出來的詩句已不適合孩子現在的表現了，就又要對一些措辭進行修改。”杜威老師說，等到期末正式給孩子們寫評語的時候，平均1個小時只能寫三四個孩子的評語。

杜威老師寫給學生的期末評語

寫給每一名孩子的詩，所表達的意義都不同。

杜威老師在給班上小楊同學的詩中寫到：“春光三載求學路，困難重重不認輸。踏平坎坷成大道，錘煉品性似青竹。追逐夢想不懈怠，放馬南山心如初。巾幗不讓須眉男，又是老杜一高徒”。

杜威老師解釋說，小楊是一名很沉靜的女孩，平時話比較少，內心可能有點自卑，但踏實奮進，這首詩就是告訴小楊，學習的道路有困難，但只要我們堅信、堅持夢想和初心，掌握方法，也會變得很好。

杜威老師（受訪者圖）

把學生名字寫進詩里

網友羨慕：“這樣的老師誰不愛”

在寫給班上61名學生的期末評語，粟楊莉老師有的是用七言絕句，有的則是五言古體詩，還有一些其他體裁。

“其實這是我第一次給孩子們寫詩，最開始打算先給部分孩子寫詩，爭取3年內讓每一名孩子都收到一首我寫給他們的詩?！?月28日，粟楊莉老師告訴記者，但當正式下筆寫的時候，還是決定給每名孩子都寫一首詩。她在朋友圈里這樣寫到：“為你寫詩，我親愛的孩子，美好如你，只有詩歌才和你最般配?！?/p>

和杜威老師為孩子們寫詩不同，粟楊莉老師會把學生的名字也寫進詩句里，詩的整體內容也會融入每一名學生的優缺點，希望能夠借此鼓勵和勸勉孩子們。

粟楊莉老師寫給學生的期末評語

在寫給班上小樂的詩中，開頭一句就是“楊家樂樂一十二，娉娉婷婷初長成”。粟楊莉老師說，小樂是一名乖巧文雅的女孩，在班上期末總結會上還被同學們選為禮儀之星，但這名表面上看起來有些弱不禁風的女孩，其實內心堅強，有一股不服輸的勁兒，學習非常努力，成績一直在進步，因此她在詩里送小樂一句“凌霜傲雪不服輸”，最后還寫了“但愿汝能長守志，三春過后待佳音”，是希望小樂能一直堅持，待到初中3年過后，能夠實現她心中的愿望。

粟楊莉老師覺得，以寫詩的方式來給學生們寫評語，不只是學生，對自己也是比較有意義的事情。

粟楊莉老師（受訪者圖）

這兩天，杜威老師和粟楊莉老師為學生期末評語寫詩的事情傳開后，引發不少網友點贊，網友直呼“這樣的老師誰不愛？”還有網友羨慕“那是別人家的老師”。一位學生家長在朋友圈說：“這世界上，有一種相遇，不是在路上，而是在心里……有一種語言，不必出聲，卻字字心聲”。

杜威老師告訴記者，以后還可能會以其他形式來給學生寫期末評語，比如說現代詩、散文詩等等，不管是哪一種形式，都希望這些文字能真正觸動到孩子的內心，讓孩子能夠體會到老師的用心良苦。

（原題為：《中學老師期末評語為每名學生寫詩：每個孩子都有閃光點，每首詩意義都不同》）