“半月談”微信公眾號7月13日消息，以對方母親為圓心、直系親戚為半徑、生殖器為主武器、意淫為主技能，配以倫理、兩性、家畜、寵物、殯葬行業等領域的特有動詞及名詞……近年來，一種人稱“祖安文化”的亞文化在很多游戲社區、社交媒體、視頻剪輯網站走紅。調查發現，隨著這種所謂的“文化”出圈、擴張，追求罵人要有創意，臟話要足夠惡毒的“祖安文化”日漸侵蝕部分校園，青少年語言粗鄙現象愈演愈烈。

滿口臟話卻引以為傲，自稱“祖安男孩”“祖安女孩”

南京某初三班主任葛老師偶然注意到班上的學生在發生摩擦時常常飆一些“戾氣非常重的詞”。有些時候，幾個學生看表情、看氛圍都只是在交流、開玩笑，但口中的詞“臟得令人震驚”。葛老師問幾位學生，為什么用詞這么惡毒？學生不以為然地回答，他們只是在開玩笑，并沒有真詛咒父母，都是網上看來的“祖安語錄”。葛老師還發現，學生們有時還笑稱自己是“祖安男孩”“祖安女孩”。

不明就里的葛老師上網搜索什么是“祖安”，發現社交媒體上、一些視頻和游戲社區內的“祖安語錄”“祖安文化”等“方興正艾”。“祖安”一詞源于一款競技網游的中國服務器“祖安”大區，網民間謠傳該大區玩家最愛罵人。經部分網絡自媒體不斷惡意曲解、渲染、炒作，“祖安”逐漸成為對噴、罵人、說臟話成風的代名詞。

葛老師說：“我是85后，并不是什么老古板。但這種程度的污言穢語，以及他們那種習以為常的態度讓我十分不解。”

類似的現象并不鮮見。北京某小學六年級的班主任發現，一位成績特別優秀的班干部在微信群里攻擊一位同學時，幾十條污言穢語刷屏，很多用詞和表述方式讓成年人驚訝，學生們卻感受到了一種由罵臟話帶來的認同感——優等生原來也是“祖安人”。

一位中學老師感慨：“現在的學生仿佛都是‘祖安血統’，布置作文‘給好友寫一封信’，動不動就是‘聽說你得癌癥了？恭喜你！記得請我去你墳頭蹦迪！’這都什么鬼東西。”

受到“祖安文化”影響的并不只有學生，還有一些年輕的“祖安老師”。受疫情影響，在今年的網課期間，多位邊上課邊飚臟話的老師頗受學生們的喜愛，一位被打上“祖安化學老師”標簽的網課錄制視頻在視頻網站上還小火了一把。有網友評論說，這樣的老師說話很有趣，沒有距離感，希望也能擁有這樣的“祖安老師”。

一位90后老師解釋，罵你媽并不是真罵你媽，只是為了在“最極致的嘴臭中獲得最高級的享受”。“作為老師肯定不會在學生面前說，但幾個年輕老師有時候在教研室批卷子吐槽學生考得爛，難免‘口吐芬芳’，我們也自嘲在開一場‘祖安老師大爬梯（聚會）’。”

語言暴力倒灌現實生活

今年3月，國外網游主播Mayumi在直播中透露她向網友學習了一些“中國話”， 除了中文的“謝謝”之外，一張口全是國罵。一些網友的反應很興奮，通過直播間的彈幕“歡呼”——“這就是文化輸出”。

對追捧“祖安文化”的人來說，這種贏則雙親健在，輸則家族升天的罵人方式令人“眼前一亮”，罵得好會被表揚為“好聰明的中國人，好優美的中國話”，戰斗力特別強的，則被稱作“祖安文科狀元”。有網友總結“祖安語錄”的制作要素：“有創意，不單調；夠下流，夠惡毒。”

從網上狂歡，到網下跟風，半月談記者調查發現，“祖安文化”在虛擬空間的肆意蔓延，已倒灌至現實世界，對人們的日常生活帶來影響。

4月15日，71歲的詩人北島在豆瓣發表了一首詩歌，被一個名叫“藍蛆撲殺隊”的網友以時下最流行的“祖安罵”問候，隨后跟風的網友復制粘貼這句“祖安罵”跟帖刷屏。此后，已入駐豆瓣3年，一直安安靜靜寫詩的北島在評論區回復：“這是討論詩的平臺，但不應使用語言的暴力。我從此關閉詩和詩的評論區。”

從2006年開始，教育部、國家語委每年都會發布《中國語言生活狀況報告》，在近幾年的報告中，低俗網絡詞語的使用情況問題突出。例如《中國語言生活狀況報告（2018）》顯示，各類網站評論區低俗詞語使用率達到0.8%，幾乎每100個詞中就有一個低俗詞。不同網站的低俗詞語使用程度不同，在某網站娛樂頻道評論區，某一低俗詞語在抽查的500萬字中就出現了1.1萬次。

現象和數字說明，互聯網文明堪憂。而近來流行的動輒問候祖上“安康”的“祖安文化”，更如“山體滑坡”，將互聯網語言的水準拉入谷底。一些網絡自媒體大量創作以“祖安文化”為主題的文字、視頻，部分網絡平臺明面監管，背地放縱，甚至暗地包裝、推廣。

去年末以來，某些視頻網站迎來了“祖安”主題投稿的高峰，熱度至今不退，有時候一天新增的相關視頻數量就有200多條，每一個的瀏覽量都至少有幾萬。半月談記者翻閱這些視頻時發現，有的發布者會在簡介中聲明：“本視頻所有文案、配音均為節目效果，各位小朋友大朋友千萬不要學臟話、說臟話哦。”但從彈幕、評論的文字可以看出，這樣的“聲明”形同虛設。

警惕變味的亞文化污染青少年價值判斷

一位家長擔憂：“部分未成年人網上打游戲、看視頻、刷直播，看到什么學什么，尤其愛追風玩梗，活學活用，看著別人用自己不用就覺得是自己Out了。”

“祖安文化”對尚處在三觀形成期的青少年造成惡性誘導和不良影響。青少年辨識力差，對“祖安文化”粗鄙下流的內核本質了解不深。他們不以為恥，反以為“酷”。這不利于在青少年群體中形成健康禮貌的用語習慣，甚至污染青少年對何謂文明、何謂文化的價值判斷。

有關人士認為，“祖安文化”玩世不恭的態度已走向畸形。網絡上，人們比誰罵得更好，更有創造力，肆意宣泄著自己的負面情緒。現實中，人們對此一笑而過，習以為常，逐漸成為日常用語的一部分，壓縮了正常的討論空間，導致簡單粗暴的表達方式。

追求圈層文化的“志同道合”不等于可以“信口開河”。教育界人士認為，類似“祖安語錄”這樣的粗鄙發言不該因為時髦、出圈而被迎合，不應默許其變得合理化、日常化、低齡化。對于庸俗暴戾的網絡流行語，需要做好引導規范。

葛老師呼吁：“需要通過教育，樹立正確的語言規范，構建互聯網文明，而不是順應這種低俗語言在生活中流行乃至泛濫。”

（原題為《粗鄙暴戾失底線，臟話成了亞文化，“祖安文化”正侵蝕校園》）