近日，有山西原平市民在政府官網(wǎng)市長信箱舉報稱，當?shù)匾幻W代課教師在校外私自補課，“課上不講課外講”，每名學生每月收取300元補課費。當?shù)亟逃块T經(jīng)調(diào)查確認了補課事實，要求涉事小學解聘了該教師，并責令其退還補課費。本報記者就此事致電當?shù)亟逃块T，對方以“已對當事人處理完畢”為由，并未做出其他過多回應。

的確，一些教師用“課上不講課外講”等方式，誘導學生去自己開辦的補習班補課，是對師德師風的嚴重損害，教育部門當然應該依規(guī)對涉事教師予以嚴厲懲罰。但網(wǎng)民跟帖中同情“代課教師”的聲音比較多，值得深思。

此事復雜之處在于，當事人是一名代課教師。眾所周知，代課教師在工資、社保、評職稱、業(yè)務培訓等方面，都無法與正式在編教師享受同等待遇。雖然目前無法確認那位代課教師有償補課是否與收入低有關，但公眾對其表示同情與包容，還是反映了一些深層次問題。

很多地方代課教師已經(jīng)成為歷史，但在一些師資力量缺乏的農(nóng)村貧困地區(qū)，這一群體依然以不同的方式存在。他們是基層教育事業(yè)的重要組成部分，為貧困地區(qū)教育事業(yè)做出了很大奉獻，很多人對他們是有感情的。人們何嘗不知道有償補課涉嫌違規(guī)，但代課教師群體的生存狀況讓大家選擇了寬容，更不忍心看到他們受懲處。

當然，改善代課教師群體的生存狀況，不應通過有償補課來實現(xiàn)，而應該由合理的制度來保障。解決代課教師同工不同酬、待遇不對等的問題，不僅事關這一群體的權益保障，更關乎如何縮小城鄉(xiāng)教育差距的大問題。

這些年，各級政府為促進教育公平做出了巨大努力，但不足和短板也必須正視。代課教師同樣是“筑夢人”，進一步提高代課教師的待遇，縮小編制教師和代課教師的差距，欠發(fā)達地區(qū)仍然需要持之以恒地努力作為。

（原題為：《代課教師有償補課被辭緣何引發(fā)同情》）