“任何一個對教育和人生持有正確看法的人，都不會認為高中的意義只是大學的蓄水池，更不會認為放棄正常的社交和娛樂、每天‘刷題’應該是一個花季少年生活的全部。從小學到大學，教育的每一個階段固然是在為更高的階段打基礎、做準備，但本身也負有立德樹人的階段性使命。”

前段時間鬧得沸沸揚揚的“毛坦廠中學上海高復班”最終被證明是一場虛假宣傳的鬧劇。“李鬼”被剝出了真面目，無疑是一件值得拍手稱快之事。不過，這件事更值得我們深思之處還在于，“毛坦廠中學”竟然具有了“品牌”效應，以至于“李鬼”敢于冒其名而闖蕩上海灘了。

這幾年，毛坦廠中學可謂“威名”赫赫，每到六七月份，總能占據新聞熱點，常令人生出“高考時節又逢君”之嘆。在頻頻見諸報端的同時，“毛坦廠中學”也成了一個充滿爭議的詞。有人貶其為“高考工廠”，擁躉卻也不在少數。有一位名人就曾說過，他絕不會嘲諷毛坦廠中學，因為它實現了許多寒門的夢想。這句話也一直以醒目的字體掛在毛坦廠中學的官網上。

不可否認，毛坦廠中學確實每年都幫助不少人順利地進入大學之門，這些考生中有不少復讀生，也不乏寒門子弟。從這個意義上說，這所“神奇”的學校對底層學子改變命運或許確實起到了某種推動作用。但當我們看到這所學校里軍事化管理的作息表、看到用以瘋狂“刷題”的幾千張試卷、看到毫無休息可言的學生生活，就必須指出，即便把毛坦廠中學視為一種“成功”，這種“成功”也是絲毫不值得提倡、更不值得復制的。因為它并沒有提供以促進人的全面發展為目標的育人經驗，只不過是反映了我國教育資源分布和發展水平還不夠均衡、教育體制和人才選拔方式還不夠完善的現狀，以及在這種亟待改變的狀況下的某種生存“技巧”罷了。

任何一個對教育和人生持有正確看法的人，都不會認為高中的意義只是大學的蓄水池，更不會認為放棄正常的社交和娛樂、每天“刷題”應該是一個花季少年生活的全部。從小學到大學，教育的每一個階段固然是在為更高的階段打基礎、做準備，但本身也負有立德樹人的階段性使命。從這個意義來說，教育階段里的任何一個偏頗，都會對受教育者的全面發展產生影響，也會影響到我國教育事業的整體質量。尤其是中學階段，處于青少年身心發育的關鍵時期，也是塑造正確“三觀”的重要階段。中學把升學作為最主要甚至唯一目標，不但背離教育的真正價值，而且會損害青少年的健康成長。從這個意義上說，毛坦廠中學賴以成功的“技巧”與中國特色社會主義教育的追求是格格不入的。可以預計，隨著我國教育事業的不斷發展，毛坦廠中學或與時俱進、自我革新，或固守“經驗”、盛況不再。

事實上，除了淪為“高考工廠”的中學，這幾年，小升初“占坑班”屢見報道，“考研工廠”式的大學也浮出水面，這些都可看作不同教育階段里的“毛坦廠中學”，其共同的錯誤是抽離教育的靈魂、把教育片面化為“升學”。毋庸置疑，每個教育階段都無法回避“升學”。考試縱有種種弊端，卻仍是升學之路上不得不行之“惡”。而任何考試都有技巧可循，但考試的目的卻不在于檢測考生對考試技巧的掌握程度。作為學校，當然要向學生傳授考試技巧，但不能將其視為教學的全部。設想一下，如果駕校只向學員傳授通過駕照考試的技巧，那將對交通安全帶來多大隱憂？同樣，只看重考試技巧的學校，其實是在給社會發展“埋雷”。

如果說，在應試教育還沒有完全被素質教育取代的當下，采取“權宜之計”的毛坦廠中學，多少還有些存在的合理性，那么，它被當作一種“品牌”甚或“模式”時，就應該引起我們的高度警惕并加以堅決抵制，不為別的，只為一個更好的明天。

（原題為《毛坦廠中學教學模式 是種需要警惕的教育“技巧”》）