【編者按】

教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。

當下，中國正從教育大國向教育強國邁進。2014年，上海啟動教育綜合改革的國家試點，每年都在改革創新中形成新的制度性成果。

澎湃新聞推出《名校長訪談》系列報道，與校長們面對面，聽他們講述最生動的師生故事，傳播最前沿的教育理念。

十年前，他眼光獨到，提出了“助工薪子弟登國際舞臺”的目標，并一步一步踏實實踐，如今成果頗豐。隨著經濟發展，家長對于教育的關注度在上升，他又清醒地提出：“防止步步優秀，走向平庸。”

他依然還是那個勤勉的校長，仍然全年無休。辦公室為家是家常便飯，雙休日只要不開會一定在學校。他只要一有空，就會走進課堂上課、聽課，他說“不聽課的校長不是好校長、不經常在學校的校長不是好校長”。

他依然外表樸實，不講究吃穿，他的名言就是：如果一味講究衣食，注意力必然轉移，是不可能靜心教育的。

曹楊二中校長王洋。本文圖片 校方供圖防止步步優秀，走向平庸

澎湃新聞：十年前你提出集中力量辦好“高端、親民”的國際課程時，遇到不少壓力，但你堅持了下來，目前取得了哪些成績？

王洋：曹楊二中的底色是一所工人新村子弟學校，雖然身處國際化大都市，但很多學生的父母都是普通的工薪階層，所以我們的初衷是要辦好大眾化優質教育，幫助工薪子弟超越自身潛力、擺脫家境困擾，登上國際舞臺。

我還是一線教師時，時常騎著自行車去家訪，有的班級48個人里面，許多家長是下崗的。這些孩子都很優秀，但缺少良好的經濟條件。

所以十年前，我頂著很大的壓力，在保證學校教學質量的同時，推動了曹楊二中設立德語DSD1特色班，不少學生畢業后被德國精英大學錄取。此后，學校又開設了意大利語理工實驗班，5年前開設了荷蘭語理工實驗班，去年1月開設了希伯來語理工實驗班。這些小語種班的開設都順應了國家的“一帶一路”倡議。

所以我們的初心不變：助力工薪子弟早日登上國際舞臺，在“多語種+專業”的復合型人才培養模式下，為國家輸送“精外國語言、強專業知識、懂國際規則”的新時代優秀人才。辦好“高端、親民”的國際課程是我一直以來的初心。

另外，國際化不代表英美化。我們應該從德國、日本等這些國家的科技發展路徑，來找到我們國家應該走的特色路徑。這也就是為什么國家提出“一帶一路”倡議，就想打破現有格局，建立人類命運共同體。

首個荷蘭語圖書館落戶曹楊二中

澎湃新聞：國際課程有什么挑戰？

王洋：國際課程的挑戰并不少，要把上海建設成為卓越的全球城市，對于我們學生來說，就是要防止步步優秀，走向平庸。為什么步步優秀而不是走向卓越，表面上看，我們每一步做得很好，但實際上到最后就是一個很一般的人。

為什么會有這種情況？就是因為沒有真正從人的成長本身去考慮。小學初中高中都很優秀，大學也很優秀，結果到社會上就不優秀。為什么會這樣？要防止老師的眼界和家長的眼光，限制學生的思考邊界和成長的空間。

上海學生的優勢在哪里？獨特優勢就是國際化，上海是國際化水平很高的城市。為什么那么多外國友人喜歡待在上海？就是因為海納百川的城市能夠容納他，同時他在里面可以找到自我。

中外學生交流

既要對得起學生的今天，又要對得起學生的明天

澎湃新聞：你前不久帶學生們去南京進行生存實踐，這是一個堅持了二十多年的活動，為什么要這么做？

王洋：我對曹楊二中的德育品牌傳統有很深入的思考，在多次與老書記趙國章、老校長林則福、王志剛的交流中，我深深感受到社會實踐的優秀傳統不能丟。其中，南京生存訓練我們一做就是20多年，江村社會調查、博雅西部行是近年來開發的新形態。

校慶時，老校友們回母校時，談得最多的也是社會實踐，早在上世紀六十年代，曹楊二中的社會實踐活動就在滬上知名。

曾有高二的學生家長寫信給我，信上說，上學期他的孩子在經歷了“甘肅國家級貧困縣”的九天學農后，像是變了一個人，變得更質樸、更勤奮、更能關心父母親了。要感謝學校的大膽創新、精心安排，讓孩子長大了、成熟了……但是到了下半學期，就沒有這樣好的社會實踐活動，學生在多門考試的壓力下，情緒又變得緊張、焦慮。家長希望能再組織一些有益身心的社會實踐活動。

在接到家長的來信后，學校非常重視，立即組織力量展開調查研究。在1996至2009年期間走上工作崗位的556名校友的問卷中，就有60.5%的校友認為社會實踐活動對于自己的綜合素質影響最大，整整高出“學科學習”二十個百分點。

學生參與社會實踐

客觀的數據不得不讓人思考：什么才是對孩子終身受益的社會實踐路徑。

其實社會實踐的綜合效益，不言自喻，但大多數學校“行百里者半九十”。“最后一公里的堅守”并不單表現出教育管理者的毅力，它更需要教育的主體——學生教師來參與。 從高一軍訓、南京生存訓練，高二的學農、筑夢計劃，高三宣誓明志、成人儀式等安排來看，這樣的活動感悟對于學生而言，都是刻在骨子里的，影響是一輩子的。

現在對于“人”的培養是最缺乏的，需要明晰的是，我們要培養的人是一個社會人，就是需要通過接觸社會、了解社會、研究社會、服務社會的過程當中，才能夠成為真正意義上的人，否則就是溫室里的花朵，書齋里的孩子。

我們由此就提出另一個口號：既要對得起學生的今天，還要對得起學生的明天。對得起今天，就是說今天讓你上好大學；對起明天，就是說你到大學里或者你走上社會，還應該成為一個具有發展潛力的人，即身心健康的建設者，思想可靠的接班人。

有活力的學生

澎湃新聞：你如何看現在教育中碰到的挑戰，有什么解決措施？

王洋：在集團化辦學過程中，我走訪過小學、中學，發現有一個現象特別值得關注，小學一二年級應該是音樂體育美術的分量大幅度增加的，語數英的系數應該是大幅度減少，反過來的話會把孩子的創造力減弱了。

創造力有幾個關鍵因素：好奇心、想象力、批判性思維、嚴密的邏輯體系。但我們現在不教學生邏輯了。我最近在研究兒童哲學，很有感觸。我特別贊成“零起點”，用哲學思維，用音體美來增強孩子的好奇心、想象力，以及身體運動機能的協調等等。

公辦學校尤其要解決課堂內兩極分化的問題，這樣加強初中工程，提供公平而有質量的教育才能有根基。