4月10日，廣東省新聞辦與省教育廳舉行廣東省推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育新聞發(fā)布會(huì)。

在發(fā)布會(huì)上，廣東省教育廳黨組書記、廳長林如鵬介紹說，今年，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》及教育部關(guān)于人工智能教育的系列工作部署，堅(jiān)持“先行先試”理念，集中組織高校人工智能教育專家、中小學(xué)信息科技骨干教師協(xié)同研制了廣東推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育落地的“2素養(yǎng)1綱要”方案（以下簡稱“2+1”方案），分別是“兩大素養(yǎng)框架”－《廣東省中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架（試行）》，“1”個(gè)課程綱要－《廣東省中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要（試行）》。

據(jù)林如鵬介紹，在“2+1”方案中，廣東省的課程綱要在課時(shí)安排、資源開發(fā)和平臺(tái)支持等方面都提出了明確要求，注重可操作性和靈活性。比如課時(shí)方面要求原則上小學(xué)1-4年級(jí)每學(xué)年不少于6課時(shí)，小學(xué)5-6年級(jí)每學(xué)年不少于10課時(shí)，初中7-8年級(jí)不少于每兩周1課時(shí)。要求統(tǒng)籌信息科技、科學(xué)類、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)等課程和課后服務(wù)，一體化實(shí)施，防止重復(fù)交叉。高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國家課程實(shí)施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少于每兩周一課時(shí)，深化人工智能技術(shù)和應(yīng)用的創(chuàng)新。

同時(shí)，課程綱要提出要堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，建議采用成長記錄袋、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、作品評(píng)價(jià)、量表測量等方法評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。鼓勵(lì)各地探索將人工智能納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，并加強(qiáng)對(duì)人工智能教師職前職后一體化培養(yǎng)；鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校通過公開招聘、人才引進(jìn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式充實(shí)人工智能課程的教師隊(duì)伍；鼓勵(lì)各地加大對(duì)人工智能教育的投入，將人工智能課程普及納入財(cái)政預(yù)算，支持資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、硬件設(shè)施建設(shè)等，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量支持，形成多元化的經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。

“‘2+1’方案從目標(biāo)層提出了師生素養(yǎng)框架，明確了師生素養(yǎng)能力坐標(biāo)，從路徑層制定了《課程指導(dǎo)綱要》，提供了從課程到課堂的實(shí)施路徑。解決各地在人工智能教育落地方面‘有目標(biāo)可依、有課程可用、有教師可教’的問題。”林如鵬說。