職業教育必須與時俱進，以戰略眼光洞察時代大勢

全國兩會期間，有代表委員建議，職業教育需與產業“無縫銜接”。隨著數字技術的持續突破與飛速發展，人工智能的應用正在深刻重塑教育的未來，職業教育的數字化轉型已然成為不可逆轉的時代潮流。這一趨勢不僅為教學開辟了全新的可能性，更為職業院校的師生帶來了深遠且顯著的影響。在這樣的大趨勢下，職業院校的教學數字化轉型面臨著“契合度”的重要考驗，亟須在教學內容、教學方法和數字資源等方面補齊“短板”，彌補“弱項”。

在當今社會飛速發展、科技變革日新月異的浪潮中，職業教育必須與時俱進，以戰略眼光洞察時代大勢，精準把握人工智能時代帶來的機遇與挑戰，科學剖析自身所處的有利條件與不利環境。

職業教育應精準錨定職業崗位群的能力要求，及時將最新技術發展和產業升級的前沿成果融入課程體系，有效彌合教學與實際應用之間的差距，切實提升教學的實用性和針對性。同時，廣泛推廣AI技術在職業教育中的成功應用案例，助力職業院校教師深入理解多媒體技術、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術在優化教學環節中的獨特價值；引導學生積極參與各類實踐活動和項目，通過實踐鍛煉提升綜合職業能力，提高學習效率，增強畢業生的就業競爭力。

如何適應人工智能時代對高技能人才的新需求，已成為職業教育亟待突破的重大課題。職業教育迫切需要秉持“應用為王”的理念，持續創新“數字化+”的新型教與學模式。通過精準分析學生的學習進度、能力水平和興趣愛好等多維度數據，動態調整學習計劃與內容推薦，增強教學的互動性和實踐性。在此基礎上，職業教育應進一步實現智能化、個性化與沉浸式發展，打破傳統教育“一刀切”的局限，讓每個學生都能在最適合自己的節奏下高效學習。

我國地域廣闊，地區之間、城鄉之間、院校之間在歷史底蘊、區位條件、資金投入和技術基礎等方面存在顯著差異。這種差異導致數字資源配置的失衡，制約了職業教育辦學質量的整體提升。因此，亟須從多層次、多維度出發，優化優質數字資源的均衡配置。一方面，可借助AI算法精準分析不同地區的教育需求、師資水平等數據；另一方面，通過教育與大數據、云計算的深度融合，實時監測學生的學習表現。在此基礎上，定向派遣優秀師資前往教育資源薄弱地區開展精準培訓，制定科學有效的教育幫扶政策，加強教師的流動性管理。堅持“以學生為中心”的理念，確保全國各地職業院校的學生都能平等地享受優質數字教育資源，推動職業教育在數字時代的均衡發展。

（作者：宗誠 系中國教育科學研究院職業教育與繼續教育研究所副研究員）