【編者按】

今年，由澎湃新聞（www.6773257.com）與上海聯(lián)通共同主辦的“雪域童年”公益支教行動(dòng)，迎來(lái)了“十八歲成人禮”。

本屆圍繞“數(shù)智未來(lái) 智啟童心”這一主題，聚焦鄉(xiāng)村留守兒童的素質(zhì)教育和身心發(fā)展，匯聚了更多來(lái)自五湖四海的多元化背景的志愿者，給學(xué)生們帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

不同以往的是，此次還多了一支具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高校力量加入。在“關(guān)注心靈成長(zhǎng)”的愿景下，今年，同濟(jì)大學(xué)人文學(xué)院成為了“雪域童年公益基地”。

由此，初冬，同濟(jì)大學(xué)人文學(xué)院副教授陳昶、青年教師王倩以及博士生陸紫娟和碩士生胡宏靜也來(lái)到了云南大理州巍山縣巍寶山鄉(xiāng)的建設(shè)小學(xué)。她們的課堂關(guān)注孩子們的情緒和身心健康，有著超高的“抬頭率”和“舉手率”。

其中，陳昶為孩子們帶來(lái)了發(fā)散思維共創(chuàng)故事的“藝術(shù)賞析課”。她想通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生們知道，如何在成長(zhǎng)中理解孤獨(dú)，克服孤獨(dú)；陸紫娟帶來(lái)了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的“抗逆力培養(yǎng)課”，讓學(xué)生在游戲中感受到單向溝通和雙向溝通的區(qū)別以及雙向溝通的重要性；王倩的“情感感知課”則教孩子學(xué)會(huì)掌控情緒，明白情緒沒(méi)有好壞之分，每個(gè)情緒都有它獨(dú)特的功能，以此讓學(xué)生了解成長(zhǎng)中的情緒、正視情緒，最后有效地管理情緒；而胡宏靜的“情感手工課”也希望通過(guò)制作趣味扭扭棒手工作品將孩子們的視線從網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界拉回到身邊的世界，并從近處發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)，以達(dá)成與周邊世界的情感聯(lián)結(jié)。

另外，在與學(xué)校多位班主任和老師們的交流座談會(huì)上，對(duì)于當(dāng)?shù)睾⒆觽兠媾R著隔代養(yǎng)育、留守單親、家庭教育缺乏等困難問(wèn)題，基于專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)?shù)厍闆r給予了參考建議。

一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同濟(jì)師生此次作為“雪域童年”公益支教志愿者的經(jīng)歷和感受吧！

陳昶：心靈的療愈與滋養(yǎng)，是一場(chǎng)雙向奔赴

這次參加澎湃新聞和中國(guó)聯(lián)通發(fā)起的雪域高原支教活動(dòng)，盡管只有短短的幾天時(shí)間，但是感觸非常多。

這次支教活動(dòng)的一大主題是心靈療愈，希望我們這些從城市里來(lái)的老師以自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去給山區(qū)的孩子們開(kāi)展文學(xué)藝術(shù)和心理療愈的工作，但真正來(lái)到這里，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，心靈的療愈與滋養(yǎng)，是一場(chǎng)雙向奔赴的過(guò)程，大家都在相互學(xué)習(xí)與共同生活中獲得了成長(zhǎng)。

記錄的影像中，可以看到一張張稚嫩、懵懂又清澈的眼睛，相信沒(méi)有人不會(huì)被打動(dòng)與感染。但最關(guān)鍵的一定不是攝影技術(shù)，而是一個(gè)個(gè)充滿好奇、活力的生命走進(jìn)了我們的照片里。

我上的兩節(jié)課是與文學(xué)童話有關(guān)的內(nèi)容，主題是“成長(zhǎng)”。面對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)的小朋友，一開(kāi)始我真的不確定一年級(jí)的小朋友是否認(rèn)識(shí)童話作品里的字，就更不用說(shuō)能不能理解它們的意思了。習(xí)慣于在大學(xué)課堂中為本科與研究生同學(xué)上課，卻真的不一定能將這樣的課上好，我內(nèi)心非常忐忑不安。但是，隨著我講著故事變成大家一起講故事，所有的小朋友都積極參與進(jìn)來(lái)，我們每個(gè)人都變成了“講故事的人”，小朋友們漸漸懂得“成長(zhǎng)”是什么。《孤獨(dú)之旅》中小康的故事變成了自己的故事，小朋友們口中的“成長(zhǎng)”也從最開(kāi)始的“變大”“變高”而更加豐富起來(lái)：“變堅(jiān)強(qiáng)”“變勇敢”“不怕疼”“有責(zé)任”“有愛(ài)心”“變偉大”......在每一位小朋友的講述中，“成長(zhǎng)”變成了我們自己的故事。這樣的課堂，也深深啟發(fā)了我，教育可能就是一場(chǎng)一起成長(zhǎng)的過(guò)程吧。

通過(guò)這次支教活動(dòng)，我也在思考，希望以后能有更多的同濟(jì)的老師和同學(xué)加入進(jìn)來(lái)，我們不僅需要在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要將自己的生命不斷打開(kāi)，看到更多、更豐富的世界，和更多的他人產(chǎn)生連接，讓生命在廣闊的世界中變得更加飽滿、有意義。

王倩：為愛(ài)而來(lái)、療愈成長(zhǎng)、潤(rùn)心育人

因事聚人，“聯(lián)通”滇滬，為愛(ài)而來(lái)

迎著朝陽(yáng)，踏著晨曦，我們走在云南建設(shè)小學(xué)的操場(chǎng)跑道上，迎面跑來(lái)了兩張純真的笑靨，甜甜地問(wèn)我“老師你幾歲??？”“你猜呢”“21歲？”這段對(duì)話瞬間把我的思緒拉回到了8年前。說(shuō)來(lái)真巧，那年正是我人生第一次到云南。彼時(shí)，我作為一支北大支教團(tuán)的領(lǐng)隊(duì)去到了昭通市彝良縣民族中學(xué)進(jìn)行教育幫扶工作，留下了極其難忘的美好回憶。那次支教我主講了心理和素拓兩門(mén)課，孩子們對(duì)心理課展現(xiàn)出了無(wú)比的熱情、好奇和投入，讓我切實(shí)地感受到了心理學(xué)的魅力以及孩子們對(duì)心理學(xué)的需要，這也成為后來(lái)我保研選擇轉(zhuǎn)向心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要原因之一。

荏苒之間，我已博士畢業(yè)，從青澀學(xué)生成長(zhǎng)為了一名大學(xué)教師。很榮幸初至上海就有機(jī)會(huì)因著澎湃新聞和上海聯(lián)通主辦的“雪域童年”公益項(xiàng)目，和十幾位來(lái)自各行各業(yè)的精英才俊相聚結(jié)緣，以愛(ài)之名聯(lián)通上海和云南兩地，作為志愿者共赴七彩云南，在南詔巍山這片熱忱土地譜寫(xiě)屬于我們的新故事。

數(shù)智啟蒙，療愈成長(zhǎng)，心潮“澎湃”

澎湃新聞攜手上海聯(lián)通開(kāi)展的“雪域童年”公益項(xiàng)目而今已走過(guò)了十八年，其初心是把這么大那么美的世界借由優(yōu)秀的志愿者們帶到偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們身邊。這份堅(jiān)守了十八年的善意和大愛(ài)著實(shí)令人欽佩、叫人動(dòng)容，自覺(jué)能參與其中是責(zé)任、是使命，更是榮光，是幸運(yùn)！

今年的支教以“數(shù)智未來(lái)·智啟童心”為主題，我們支教團(tuán)的老師們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了編程、AI寫(xiě)作、人工智能、航空航天等前沿科技課程，情緒管理、人際溝通等心理健康課程，以及手工制作、藝術(shù)賞析、體育活動(dòng)等趣味文體課程。我們希望通過(guò)精心設(shè)計(jì)的豐富課程，給孩子們帶去數(shù)智的啟蒙、心靈的成長(zhǎng)和精神的充盈。

與此同時(shí)，孩子們也給我們帶來(lái)了震撼和療愈。在和孩子們同吃同玩、朝夕相處的日子里，他們蓬勃的生命力、對(duì)知識(shí)的熱切渴望和人之初的純粹良善也深深感染著我們。孩子們會(huì)窩在草叢里尋覓奧秘，在烈日陽(yáng)光下肆意奔跑，在見(jiàn)到我們時(shí)略顯羞澀的問(wèn)好，還有那課堂上舉起的數(shù)不過(guò)來(lái)的小手......可能是因?yàn)樵颇虾０屋^高、日照較強(qiáng)，肆意奔跑在陽(yáng)光下的孩子們的皮膚大多是那種健康的小麥色，這襯得他們的眼神越發(fā)明亮澄澈、笑容愈加燦爛動(dòng)人。感謝孩子們，他們眼中的光、他們身上那股子野蠻生長(zhǎng)的勁兒和由內(nèi)而外透出來(lái)的靈氣兒，也讓我們很多志愿者重溫重拾了生命原初的熱烈真粹和心潮澎湃。

“同”心“濟(jì)”世，潤(rùn)心育人，生命傳承

“雪域童年”公益項(xiàng)目的初心愿景與同濟(jì)大學(xué)“同心同德同舟楫，濟(jì)人濟(jì)事濟(jì)天下”的精神內(nèi)核十分契合，正因此我所在的人文學(xué)院作為本次活動(dòng)的支持單位，特別派出了來(lái)自心理和中文的四位師生去到巍山，給建設(shè)小學(xué)的孩子們講授心理和文藝相關(guān)的課程、同班主任老師們就孩子們的心理健康和成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行座談交流。

秉承著人文學(xué)院“人文化成，同濟(jì)天下”的院訓(xùn)，結(jié)合我的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)背景和孩子們的發(fā)展需要，我準(zhǔn)備了一門(mén)名為“情緒感知課程”，主要通過(guò)互動(dòng)游戲、電影賞析和真實(shí)故事等方式，邀請(qǐng)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和悅納自己的情緒，并分享了一些日常生活中管理情緒的小方法，帶著孩子們做腹式呼吸和放松訓(xùn)練，希望幫助他們慢慢成為知心智慧的有“情”人。在與班主任老師們的座談會(huì)上，我們了解到當(dāng)?shù)睾⒆觽兠媾R著隔代養(yǎng)育、留守單親、家庭教育缺乏等困難問(wèn)題，我們基于專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)?shù)厍闆r給予了一些參考建議。

最后，我們真誠(chéng)地盼望此次支教之行在給孩子們送去知識(shí)的同時(shí)，能夠傳承育心成人的生命能量，在他們?nèi)彳浂鴮捨值男纳戏N下一顆希望的種子。我們每個(gè)志愿者可以給他們呈現(xiàn)生命的多元可能性，讓他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)人可以有那么多種多樣的活法，原來(lái)外面的世界是那么遼闊精彩，原來(lái)他們離我們、離更大的世界也許并沒(méi)那么遙遠(yuǎn)。如果可以，真心期盼他們可以發(fā)自?xún)?nèi)心地為自己、為家人、為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)更光明絢爛的明天好好努力，讓自己的青春無(wú)悔、生命閃光！祝福孩子們，也相信孩子們！最后的最后，祝?！把┯蛲辍边@場(chǎng)關(guān)于愛(ài)與生命力量的傳承之旅不斷賡續(xù)，越走越寬廣、越來(lái)越光亮，希望在路上，我們?cè)诼飞希?/p>

陸紫娟：教育更是激發(fā)潛能，一人影響另一人的過(guò)程

在云南巍山建設(shè)小學(xué)的清晨，陽(yáng)光透過(guò)云層，灑在孩子們純真的笑臉上，是深深印在我腦海中的美好畫(huà)面。

很榮幸我參與了本次“雪域童年”支教活動(dòng)，為六年級(jí)的孩子們帶來(lái)了一堂關(guān)于“溝通和抗逆力培養(yǎng)”的課程。課堂上，我通過(guò)游戲和小組合作的方式，引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中理解溝通的重要性，并通過(guò)敘事技術(shù)讓孩子們?nèi)?chuàng)造他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折的故事，孩子們所表達(dá)出來(lái)的善良、真誠(chéng)、積極求助和堅(jiān)毅等都是他們面對(duì)挫折時(shí)可能需要的品質(zhì)。孩子總比我們想象的更有力量！

在與孩子們互動(dòng)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，人與人之間不僅僅是言語(yǔ)的交流，更是心靈的觸碰。這次支教活動(dòng)讓我收獲頗豐，我感到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)潛能，一個(gè)人影響著另一個(gè)人的過(guò)程。孩子們的每一個(gè)創(chuàng)意和善良的想法，志愿者每一次真誠(chéng)的分享，都是生命影響著生命的瞬間。我無(wú)比感動(dòng)和滿足，為這幾天中每一個(gè)笑臉和互助，為每一個(gè)新的體驗(yàn)和分享。

雪域的童年，是純凈而堅(jiān)強(qiáng)的。作為志愿者，我在這里不僅傳授知識(shí)，更是在與孩子們共同成長(zhǎng)。這段經(jīng)歷將成為我人生中最寶貴的記憶之一。

胡宏靜：網(wǎng)絡(luò)世界外，鄉(xiāng)村孩子需要更為豐富的“附近”

回想拉著行李箱來(lái)到清澈的云南大理巍山縣時(shí)，已經(jīng)過(guò)去近一周，藍(lán)天白云紅色跑道綠色操場(chǎng)，一切都告一段落，但記憶就像建設(shè)小學(xué)孩子們的眼睛一樣，澄凈而又鮮亮。

走進(jìn)建設(shè)小學(xué)，我?guī)サ氖且婚T(mén)以“愛(ài)的五種語(yǔ)言”為主題的情感手工課。科技發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)。行前初探，小朋友們也較早地接觸了以智能手機(jī)為主要媒介的互聯(lián)網(wǎng)世界，拓寬視野之余不可避免地出現(xiàn)了過(guò)度使用和沉溺虛擬的現(xiàn)象。如學(xué)校班主任教師所言，長(zhǎng)久以來(lái)，鄉(xiāng)村教育以“走出去”為主要目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)雖逐步打開(kāi)鄉(xiāng)村兒童看世界的窗口，隨之帶來(lái)的還有差距意識(shí)引起的心理失衡，甚而兒童行為偏差等問(wèn)題。

虛擬網(wǎng)絡(luò)帶有濾鏡的遠(yuǎn)方總能激發(fā)兒童無(wú)限的想象，而不經(jīng)正確引導(dǎo)的兒童認(rèn)知或許會(huì)導(dǎo)向一種逃避現(xiàn)實(shí)的幻想。附近，反而變成一種無(wú)法被感知的存在，使得他們失去精神的倚靠。“愛(ài)的五種語(yǔ)言”情感手工課，意在經(jīng)由手工創(chuàng)作和情感表達(dá)的結(jié)合，通過(guò)制作趣味扭扭棒手工作品將孩子們的視線從網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界拉回到身邊的世界，并從近處發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)，以達(dá)成與周邊世界的情感聯(lián)結(jié)。

手工課堂上，小朋友們對(duì)第一次制作扭扭棒手工作品表示新奇。與小朋友們一起制作扭扭棒花朵的過(guò)程中，我不斷鼓勵(lì)他們?cè)谑止み^(guò)程中遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求身邊同學(xué)的幫助或幫助身邊遇到困難的同學(xué)。制作完成后，也可以將所制作的花朵作為禮物送給任意想要表示關(guān)愛(ài)或感謝的人。課后與小朋友們的交談中，得知家人、（支教）老師、朋友、同學(xué)等等都成為小花朵的不同去向。對(duì)于孩子們的正向反饋，我欣喜不已。

于鄉(xiāng)村小學(xué)的小朋友們而言，網(wǎng)絡(luò)世界之外，“附近”應(yīng)當(dāng)有更為豐富的值得交付專(zhuān)注和行動(dòng)的事情。而彼此的相互扶持又是攜手并進(jìn)、共同成長(zhǎng)極為重要的前提。因?yàn)槲覀兪冀K相信，一群人總要比一個(gè)人走得更遠(yuǎn)一些。就如同鄉(xiāng)村教育，任重道遠(yuǎn)，多方的合力始終要比獨(dú)自勉力強(qiáng)撐要更為行穩(wěn)致遠(yuǎn)。