千里“音”緣一線牽。

上海音樂(lè)學(xué)院鼓浪嶼音樂(lè)周正在廈門如火如荼進(jìn)行。舉辦到第四屆，鼓浪嶼音樂(lè)周精準(zhǔn)對(duì)接廈門當(dāng)?shù)匾魳?lè)學(xué)子對(duì)于教育資源的需求，回歸教學(xué)實(shí)踐的初心。

上海音樂(lè)學(xué)院有著令人羨慕的師資力量，更不乏“出圈”的明星教師。今年，他們組團(tuán)出發(fā)，集結(jié)廈門市音樂(lè)學(xué)校，陸續(xù)帶來(lái)8場(chǎng)大師班與專家課。

銅管、鋼琴、合唱、歌劇、音樂(lè)劇、室內(nèi)樂(lè)、交響樂(lè)……聚焦不同主題的大師班與專家課，在校園的不同角落里次第上演，也變成了孩子們的“追星”現(xiàn)場(chǎng)，熱鬧非凡。

天才是不能用錢復(fù)制的

“學(xué)校規(guī)模很大，有管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)，肯定有很多好苗子。”懷著好奇心，圓號(hào)演奏家韓小明主動(dòng)申請(qǐng)，來(lái)“摸排”廈門市音樂(lè)學(xué)校的學(xué)生情況。大師班上，他穿梭在一群銅管學(xué)生之間，為每位學(xué)生提供悉心指導(dǎo)。

韓小明在輔導(dǎo)銅管樂(lè)器

“圓號(hào)的管子長(zhǎng)五米，你要用氣讓它震動(dòng)，管子越長(zhǎng)，越難把控。”在銅管樂(lè)器里，圓號(hào)以難吹著稱，稍有不慎，就會(huì)瀕臨失控邊緣。韓小明指導(dǎo)學(xué)生，如何運(yùn)用氣息和技巧，控制樂(lè)器，克服失誤。

大師班上，韓小明也一直在強(qiáng)調(diào)相互聆聽(tīng)，“王健說(shuō)，我們的學(xué)生不會(huì)聽(tīng)，不愿意聽(tīng)。樂(lè)團(tuán)是集體，交響樂(lè)就是要一起玩，一個(gè)人好沒(méi)用，大家一樣好，樂(lè)團(tuán)才能好。”

“只跟一個(gè)老師是不夠的。”他鼓勵(lì)學(xué)生們多參加大師班和音樂(lè)節(jié)，因?yàn)椴煌蠋煹慕虒W(xué)方法和教學(xué)理念不一樣，可以聽(tīng)到不同觀念，開(kāi)拓視野，“如果五年只跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)，太閉塞了，沒(méi)有人是全面的。”

韓小明在輔導(dǎo)銅管樂(lè)器

韓小明出身于上海的藝術(shù)世家，父親韓銑光、哥哥韓小光都是著名的圓號(hào)演奏家。22歲，他就已經(jīng)是德國(guó)廣播愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的圓號(hào)首席。今年，這位在海外長(zhǎng)居四十多年的圓號(hào)大咖，被引進(jìn)上音，成為管弦系圓號(hào)專業(yè)教授。

一個(gè)優(yōu)秀的演奏家就能成為好老師嗎？“不一定。”韓小明笑說(shuō)，有些老師從小是天才，不知道什么是難，也很難理解學(xué)生的難，“老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，老是表?yè)P(yáng)，老是批評(píng)，都不行，要平衡。”他說(shuō)，每個(gè)人開(kāi)竅的時(shí)間不一樣，要有耐心，學(xué)生有微小的進(jìn)步，要給對(duì)方鼓勵(lì)和信心。

韓小明在輔導(dǎo)銅管樂(lè)器

作為柏林愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)的圓號(hào)首席，90后曾韻的出現(xiàn)讓人振奮。“12歲，我就發(fā)現(xiàn)，這孩子以后肯定不得了。”他說(shuō)，曾韻的音樂(lè)極具感染力，12歲時(shí)演奏的莫扎特就和別人不一樣，“中國(guó)可能幾百年才出一個(gè)曾韻。這就是天分，不是用錢就能復(fù)制出來(lái)的人才。”

“太少的孩子能吃苦了。”韓小明直言，國(guó)內(nèi)的學(xué)生和家長(zhǎng)，都要從思維上做出改變，“家長(zhǎng)太寶貝孩子，有的孩子15歲了，家長(zhǎng)背著樂(lè)器來(lái)上課。還有的孩子，對(duì)作品背后的作曲家和背景知識(shí)了解得不夠，要學(xué)會(huì)主動(dòng)去做功課。”

每個(gè)人都有唱歌的機(jī)會(huì)

從毛不易的《一葷一素》到新加坡作曲家林健雄的《木偶人的夢(mèng)》，廈門市音樂(lè)學(xué)校小學(xué)部合唱團(tuán)在合唱指揮王海靈的指導(dǎo)下，摳著演唱細(xì)節(jié)。不久，孩子們就將帶著這兩部作品，參加全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演的福建省省賽。

王海靈指導(dǎo)廈門市音樂(lè)學(xué)校小學(xué)部合唱團(tuán)

“指揮老師很了不起，勇于挑戰(zhàn)，走出了舒適區(qū)。”王海靈說(shuō)，有些老師比較謹(jǐn)慎，會(huì)選擇自己熟悉的有把握的作品，《木偶人的夢(mèng)》是無(wú)伴奏的英文作品，還有從高到低7個(gè)聲部，對(duì)孩子的演唱、指揮的能力都有很高要求。

“這所學(xué)校有音樂(lè)素養(yǎng)課、基本樂(lè)理課，合唱團(tuán)的很多孩子還參加了民族樂(lè)團(tuán)、交響樂(lè)團(tuán)，所以有很不錯(cuò)的音樂(lè)素養(yǎng)，新作品學(xué)起來(lái)很快，音準(zhǔn)也是他們的優(yōu)勢(shì)。”

她觀察，孩子們從三年級(jí)跨到六年級(jí)，年齡還小，聲音的能量還不太夠，“后續(xù)，我希望他們加強(qiáng)聲樂(lè)的訓(xùn)練、學(xué)會(huì)正確的呼吸。人聲是最自然的樂(lè)器，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮它的能量，才能更好地演繹高難度作品。”

王海靈指導(dǎo)廈門市音樂(lè)學(xué)校小學(xué)部合唱團(tuán)

王海靈是上音音樂(lè)教育系副系主任，從事合唱教學(xué)二十余載，帶出過(guò)不少拿獎(jiǎng)的合唱團(tuán)隊(duì)。這些年，她一直在秉承、在踐行匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊的教育理念——讓歌唱屬于每一個(gè)人。

“這就是合唱的意義，合唱不是追求個(gè)人，而是追求團(tuán)體，每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)，這也是我們國(guó)家大力推進(jìn)合唱美育的原因。”王海靈說(shuō)，如今國(guó)內(nèi)的很多合唱展演，不僅有校級(jí)合唱團(tuán)，還涌現(xiàn)了大量班隊(duì)，以班級(jí)為群體，推動(dòng)人人參與合唱，“孩子們朝夕相處，唱不同的聲部，哎呀，太幸福了！”

王海靈指導(dǎo)廈門市音樂(lè)學(xué)校小學(xué)部合唱團(tuán)

相比門檻更高的器樂(lè)學(xué)習(xí)，合唱也更適合孩子進(jìn)入。“第一，成本很低，不需要購(gòu)買樂(lè)器，每個(gè)孩子自帶天然樂(lè)器。第二，只要經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，孩子都能發(fā)出和諧的聲音。”她說(shuō)，合唱可以培養(yǎng)孩子的集體合作意識(shí)、自我約束力、審美意識(shí)、社交能力，尤其學(xué)業(yè)壓力重，更要鼓勵(lì)孩子們多唱歌，“這是抒發(fā)情緒的一個(gè)美好途徑。”

談及怎樣的合唱會(huì)打動(dòng)自己，她說(shuō)，“音準(zhǔn)要好，聲部之間是和諧的，聲音是有控制的，在控制當(dāng)中自然發(fā)生。另外，聲音的呈現(xiàn)要和作品契合，是作曲家想要的。”

音樂(lè)劇教育從娃娃抓起

“只要戴上尾巴，你就是貓，不能說(shuō)話了。”在“音樂(lè)劇之旅”分享會(huì)上，夏振凱的這句話把大家逗樂(lè)了。

夏振凱是上音自主培養(yǎng)出來(lái)的知名音樂(lè)劇演員，主演過(guò)不少熱門音樂(lè)劇。如今，他也是上音音樂(lè)戲劇系的青年教師。分享會(huì)上，夏振凱帶著4位上音學(xué)生，講演結(jié)合，深入淺出，講解了中外音樂(lè)劇的發(fā)展和中國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)劇的現(xiàn)狀。

“音樂(lè)劇之旅”分享會(huì)

分享會(huì)從“音樂(lè)劇之父”韋伯的《貓》開(kāi)始。1981年，《貓》在英國(guó)首演，一炮而紅。2012年，中文版《貓》橫空出世，票房大爆。夏振凱在其中扮演了英雄貓，“一個(gè)守護(hù)貓族的年輕力量，也就是‘二把手’。”

夏振凱帶著12年前的明信片和一本“貓寶典”來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。從聞氣味、標(biāo)記領(lǐng)地、地上爬行，到受到威脅時(shí)緊張拱起脊背，夏振凱活靈活現(xiàn)，把貓的動(dòng)作都演示了一遍。他還請(qǐng)4位廈門觀眾上臺(tái)，和4位上音學(xué)生一起，當(dāng)場(chǎng)變貓，尾巴一人一條，系在腰間。歡快的笑聲灑滿現(xiàn)場(chǎng)。

夏振凱在分享會(huì)上

“其他上音老師都是專家課、大師課，我不敢這樣寫。我認(rèn)為，國(guó)內(nèi)音樂(lè)劇行業(yè)暫時(shí)還沒(méi)有大師，特別是原創(chuàng)音樂(lè)劇，大家還在不停地摸爬滾打。”夏振凱又講起了中國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)劇的發(fā)展現(xiàn)狀。

“20年前，我們學(xué)音樂(lè)劇比現(xiàn)在困難很多，找個(gè)譜子都很不容易。”他記得，樂(lè)譜都是老師們從美國(guó)42街的書店，一本一本背回上海的，上音還有一個(gè)專門的曲目庫(kù)，放滿了所有老師從國(guó)外帶回來(lái)的樂(lè)譜，“需要哪一首歌，我們就去復(fù)印，再放回去。”

現(xiàn)在，孩子們上課都拿iPad，夏振凱不允許，堅(jiān)持讓他們打印樂(lè)譜，“譜子是實(shí)體，你會(huì)做很多筆記，是有溫度的。”

夏振凱在分享會(huì)上

夏振凱的分享會(huì)像極了明星見(jiàn)面會(huì)，觀眾大多是廈門本地音樂(lè)劇愛(ài)好者，看過(guò)他出演的多部音樂(lè)劇。

“音樂(lè)劇這幾年在廈門發(fā)展迅速，去年我們來(lái)展演，《在遠(yuǎn)方》《忠誠(chéng)》等好幾部作品獲得了大家的歡迎。”近期發(fā)布的《2024中國(guó)音樂(lè)劇市場(chǎng)年度報(bào)告》指出，廈門是近兩年涌現(xiàn)出的音樂(lè)劇市場(chǎng)新興潛力城市，廈門市音樂(lè)學(xué)校也計(jì)劃成立音樂(lè)劇專業(yè)，“這是一個(gè)好現(xiàn)象，音樂(lè)劇的教育要從娃娃抓起，大學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)晚了。”