2024年11月24日下午，葉嘉瑩先生仙逝，享年100歲。

2024年7月，在葉先生百歲壽辰之際，央視《讀書》欄目特別推出《詩詞與我：葉嘉瑩先生百歲華誕讀書會》系列節目，病中的葉先生特意為《讀書》欄目錄制了珍貴影像，讓我們重溫先生的音容笑貌，以表哀思。

葉嘉瑩，1924 年生于北平。古典文學研究專家，南開大學教授，中央文史研究館館員。1945 年畢業于輔仁大學國文系。曾在臺灣大學、美國哈佛大學、哥倫比亞大學、加拿大不列顛哥倫比亞大學任教。

葉嘉瑩

葉嘉瑩曾說，我命運多舛，但從詩詞里 我就能得到慰藉和力量  ，有了詩詞，便有了一切。

詩詞和生命的關系，被她踐行得特別光彩照人。無論是讀詩、寫詩、評詩，還是講詩，一顆詩心都在里面跳動，令無數人興發感動。

童年背詩誦詞

讀詩和寫詩是生命的本能

葉嘉瑩(中)

葉嘉瑩，1924年農歷六月初一出生在北平一個古老的家庭，父母舊學根底很好。在家學的影響下，她自幼就能背誦許多的唐詩宋詞，對詩詞閱讀、寫作有著極高的興趣、天賦。后來，葉嘉瑩曾多次提到，小時候背誦的《論語》《唐詩三百首》等詩文使她終身受益。

童年葉嘉瑩(右)

AI時代的到來，孩子們還有必要背誦經典的詩文嗎？這個問題曾困擾了很多當代的家長。葉嘉瑩用近百年的閱讀體驗給出了一種回答。

她說，中國傳統的教學方法是很有道理的。小孩子實際上不需要多講，應該利用他們記憶力強的優勢，讓他們多記憶、多背誦。即使他不能理解，只要先背下來，等到將來理解力提高后，這些早年記憶的內容就會被調動出來，如同智慧庫，成為孩子一生取之不盡的財富。

葉嘉瑩手捧《給孩子的古詩詞》

葉嘉瑩還說，聲音里有詩詞一半的生命，詩的感情是伴隨著聲調出來的。 不學“吟誦”，就很難體會詩歌之微妙。為了傳承“吟誦”這種中國舊詩傳統特色，近百歲的葉嘉瑩，每天工作至深夜兩點，精挑細選出兩百余首適合兒童閱讀的古詩詞，推出了《給孩子的古詩詞》一書，并為每首詩詞錄制了“吟誦”視頻，為我們留下了一份寶貴的嘉言妙音。

用生命寫詩

從“小我”到“大我”的蛻變

少年時期的葉嘉瑩看到什么，有了感動，就寫一首詩。她說：“我內心有什么感動，常常用詩詞記寫下來，我的詩詞都是我當時非常真純的感情。” 15歲時，她看到秋天的蝴蝶，就寫了《秋蝶》:“幾度驚飛欲起難，晚風翻怯舞衣單。”

葉嘉瑩初中畢業照

葉嘉瑩出生于農歷六月初一，這一日被家里長輩認為是荷花的生日，由此她的小名叫荷，她對荷花有著一種特別親切的感覺。所以16歲時，她就寫了首《詠蓮》：“植本出蓬瀛，淤泥不染清。如來原是幻，何以度蒼生。”

1941年葉嘉瑩高中畢業前在北京

道路兩旁的花，眼前的樹，檐上的新月，夜間的蟬鳴等等任何場景，任何事情，她都能感受而生發，隨口吟誦出與情景貼合的佳句。上大學后，葉嘉瑩把詩詞曲習作拿給老師顧隨先生看，顧隨先生批語：“作詩是詩，填詞是詞，譜曲是曲”，“青年有清才若此，當善自護持”。

母親去世后的葉嘉瑩

母親因病去世，葉嘉瑩遭受到人生第一次打擊，當時年僅17歲的她將悲痛寫進八首《哭母詩》：“早知一別成千古，悔不當初伴母行。”

1948年婚紗照

50年代初，葉嘉瑩又一次遭遇到命運的重大打擊。她帶著嗷嗷待哺的孩子寄人籬下，過著無家無業的日子，沒有一個房子，沒有一個床鋪，一天要教三個大學和做兩個電臺的工作，來維持家庭生計。葉嘉瑩稱這次打擊幾乎影響了她的一生。她寫下《轉蓬》一詩記錄了當時的生活與心境：“剩撫懷中女，深宵忍淚吞。”

葉嘉瑩在講課

52歲時，大女兒和女婿又在車禍中喪生，葉嘉瑩遭受到最為沉重的第三次打擊。她一口氣寫出十首《哭女詩》：“遲暮天公仍罰我，不令歡笑但余哀。”以此來療愈自己的傷痛。在極痛之余，她有了一種徹底的覺悟：不再只想著自己的得失，而是將目光投向更廣大，更恒久的向往與追求。

葉嘉瑩與家人在次女婚禮上

王國維說：“天以百兇成就一詞人。”葉嘉瑩用自己的生命來寫作自己的詩篇，是用自己的生活來實踐自己的詩篇。她的詩作寫銳感，寫磨難，也寫直面生活的勇氣：“入世已拼愁似海，逃禪不借隱為名。”

葉嘉瑩在南開大學

與生命相融會

把中國詩詞之美傳播海外

葉嘉瑩先生講詩，常常將自己的生命體驗貫注其中，生發出一股感發的力量，讓聽眾從感發中體悟一種樂趣。這一特色深受其老師顧隨先生的影響。

葉嘉瑩和老師顧隨先生及同班同學

葉嘉瑩說，顧隨先生是一個非常好的老師，沒有人講詩像我的老師顧隨先生講得那么好，我的老師所講的不僅僅是知識，更重要的是講詩歌的生命、心靈、本質。

后來，葉嘉瑩到美國、加拿大執教，面對迥然不同的文學傳統，她采用“興發感動”這樣一種方式，解讀、分析、賞析中國詩詞，在海外學子中產生廣泛的影響。她說，詩詞中的那種感發，絕不只是知識，它是一種生命，是能夠提升你的心靈和品質的一種能量。

1993年，葉嘉瑩在哈佛大學講演

葉嘉瑩說，我太喜歡中國的詩詞了，我講中國的詩詞，我真是把我的感情都投進去了。我縱然英文說得不是很流利，或者文法不是很完整，但是我可以把杜甫、李白的感情講給他們聽，并獲得情感共鳴。

20世紀70年代，葉嘉瑩在哈佛燕京研究室

葉嘉瑩在海外任教時閱讀了大量的西方文藝理論，這些理論都成為了她分析中國詩詞的利器。她不僅把中國詩詞之美傳播到海外，還汲取并運用西方文藝理論的方法，闡釋中國詩詞，將新發掘出來的中國詩人的生命心魂與詩詞之美傳給世人。

葉嘉瑩

葉嘉瑩不負業師顧隨先生的期望，終身致力于中國古典文學的研究，在海外和國內講臺上講授中國古典詩詞，不僅繼承了老師的精神和理念，還“別有開發，能自建樹”。回國教學后，葉嘉瑩捐獻出一半退休金——約十萬美元設立“駝庵獎學金”和“永言學術基金”獎掖后學。2017-2018 年，葉嘉瑩將自己的財產3568萬元捐贈給南開大學教育基金會，用于設立“迦陵基金”，繼續支持中華優秀傳統文化研究。

回國傳承中華詩教

1979年春，葉嘉瑩回到她魂牽夢縈的故鄉，在國內各地高校講授詩詞。

葉嘉瑩

在2023年南開大學舉辦的“中華詩教國際學術研討會”上，百歲的葉嘉瑩說：“我是一生一世都以教書為工作，為事業的人，所以我的心目之中，只是要把古人的詩詞里面，他們那些美好的理想、感情傳給下面的年輕人。”

葉嘉瑩在講課

2018年葉嘉瑩先生被授予“最美教師”：從讀詩到寫詩，從品詩到講詩，她說詩讓我們的心靈不死。詩詞教育是一種關乎生命的自我救贖。她這一生顛沛流離，唯一的根深深扎在古典文學這片美麗的土地上。在上個世紀六十年代，她就開始用英語在北美講授古典詩詞，將古典文學之美，傳播到世界各地。她走遍了祖國的大江南北，四處講學，從七八歲的孩童，到十七八歲的青年學子，再到七八十歲的耄耋學者，無不得益于她厚重的學養。

葉嘉瑩先生說，我這輩子只做了一件事，那就是教書如果有來生，我還教古典詩詞。

《詩詞與我：葉嘉瑩先生百歲華誕讀書會》

2024年11月26日至11月29日13:59

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