·AI時(shí)代，多學(xué)科融合是大勢(shì)所趨，所有的學(xué)生畢業(yè)以后接觸的環(huán)境會(huì)是一個(gè)多學(xué)科交叉融合的環(huán)境，打破專業(yè)壁壘的邊界，刻不容緩。

“過(guò)往傳統(tǒng)教育方式，教授站在講臺(tái)上講PPT顯然無(wú)法讓學(xué)生能力提升，未來(lái)，多學(xué)科融合是大勢(shì)所趨。”10月12日，在“2024年工程教育國(guó)際研討會(huì)”第三場(chǎng)分論壇“新工科教育教學(xué)模式創(chuàng)新論壇”上，南方科技大學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與智能制造學(xué)院講席教授周利民直言當(dāng)前AI時(shí)代，新工科教育模式面臨新的變革。

南方科技大學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與智能制造學(xué)院講席教授周利民

周利民稱，過(guò)往的教育體系，從中小學(xué)到大學(xué)階段，學(xué)生的主要任務(wù)是把考卷做得盡量完美，GPA分?jǐn)?shù)高，就能找到一份好的工作、好的前途。但AI的出現(xiàn)，讓知識(shí)沒(méi)有任何壁壘。人工智能再加上腦機(jī)接口技術(shù)，讓人們可以把全世界的知識(shí)隨時(shí)調(diào)用。

“在這種情況下，大家需要思考一個(gè)問(wèn)題，將來(lái)不管是文科還是理科，刷題考高分變成了一個(gè)偽命題，拼的不再是知識(shí)了，怎么辦？”周利民認(rèn)為，未來(lái)的新工科教育，可能是一種項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。即學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)和團(tuán)隊(duì)共同攻克難關(guān)。

周利民認(rèn)為，多學(xué)科融合是大勢(shì)所趨，所有的學(xué)生畢業(yè)以后接觸的環(huán)境會(huì)是一個(gè)多學(xué)科交叉融合的環(huán)境，打破專業(yè)壁壘的邊界，刻不容緩。

周利民稱，南方科技大學(xué)探索出一種項(xiàng)目制的教學(xué)方法，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)世界中、在團(tuán)隊(duì)中合作學(xué)習(xí)。在課程安排時(shí)，分別安排了綜合課程項(xiàng)目，比如加工制造、電路、材料、機(jī)械和設(shè)計(jì)思維五門課程跨學(xué)科融合，希望學(xué)生在結(jié)課后，能夠合作起來(lái)做一個(gè)項(xiàng)目。在評(píng)價(jià)體系上，他們?nèi)∠似谀┛荚嚭推谥锌荚嚕悦績(jī)芍芤淮蔚目己耍己酥黧w包括教授、助教、工程師和學(xué)生互評(píng)，考核維度涵蓋知識(shí)點(diǎn)和多種能力點(diǎn)。

重慶大學(xué)國(guó)家卓越工程師學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)羅遠(yuǎn)新也認(rèn)為，傳統(tǒng)的細(xì)分專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)快速變化的行業(yè)需求。工科教育應(yīng)培養(yǎng)出能夠貫通人文思維、系統(tǒng)思維、科學(xué)思維、工程思維和商業(yè)思維的全棧式創(chuàng)新人才。

羅遠(yuǎn)新稱，在工科教育上，重慶大學(xué)計(jì)劃投入1000萬(wàn)元，聘請(qǐng)十幾位工程師在校園內(nèi)建設(shè)打樣工廠。

西浦創(chuàng)業(yè)家學(xué)院（太倉(cāng)）領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、創(chuàng)業(yè)與企業(yè)港代理院長(zhǎng)張曉軍在圓桌論壇環(huán)節(jié)上直言，AI時(shí)代，需要重新思考知識(shí)體系。他認(rèn)為，當(dāng)前高校的學(xué)生需要從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究。學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生更多的空間，激發(fā)他們思考什么才是有意義和有效的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師也需要改變傳統(tǒng)的PPT課堂教學(xué)方式，深入項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，這對(duì)教師自身也是一次重大的轉(zhuǎn)型和挑戰(zhàn)。此外，學(xué)校需要與企業(yè)建立長(zhǎng)期、可持續(xù)、共贏的合作關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，支持學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。但他也表示，如何讓企業(yè)持續(xù)、深度地參與到教育中來(lái)，也是當(dāng)前需要解決的難題。“我們經(jīng)常面臨的情況是，企業(yè)可能與我們合作一兩年，大家關(guān)系友好。但合作一段時(shí)間后，他們可能覺(jué)得這對(duì)自己意義不大，就會(huì)退出。”