2024年7月，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室發(fā)布《新增博士碩士學(xué)位授權(quán)審核專家核查及評議結(jié)果公示》，新增831個博士學(xué)位授權(quán)點，其中專業(yè)學(xué)位博士點351個，一級學(xué)科博士點480個。同上一輪2020年新增博士點數(shù)量相比，本輪漲幅明顯，也預(yù)示著未來中國博士學(xué)位培養(yǎng)人數(shù)會大幅增加。

從2000年代的大學(xué)生擴招到如今的碩博研究生擴招，中國高等教育在日益大眾化。過去被奉為“天之驕子”的大學(xué)生，如今已經(jīng)成為不少用人單位的入職門檻。而隨著研究生教育規(guī)模擴容，越來越多的用人單位要求求職者必須取得碩士乃至博士學(xué)位。

面對越來越多的博士生，一方面很多人關(guān)心有沒有必要培養(yǎng)越來越多的博士，是否會導(dǎo)致博士學(xué)位獲得者的數(shù)量過剩。另一方面，不少人擔(dān)心博士學(xué)歷貶值，博士學(xué)位的含金量下降。與此同時，隨著越來越多的人取得博士學(xué)位，還有人擔(dān)心這是否會對本科和碩士學(xué)位的求職者和職場人士形成擠壓，使他們面臨更大的職業(yè)挑戰(zhàn)。無論是何種擔(dān)憂，如何保證博士教育質(zhì)量就成為社會關(guān)注的重中之重。

博士學(xué)位獲得者人數(shù)可以反映一個國家的科技創(chuàng)新人才實力，也是各國爭相比拼的重要領(lǐng)域。2021年，美國喬治城大學(xué)安全與新興技術(shù)研究中心發(fā)布研究報告指出，中國在2007年培養(yǎng)的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）領(lǐng)域的博士人數(shù)就已超過美國，并預(yù)測到2025年中國培養(yǎng)的STEM博士人數(shù)（7.7萬人）將是美國（4萬人）的近兩倍。

與此同時，該研究報告還認(rèn)為，中國新增的博士畢業(yè)人數(shù)主要來自“雙一流”高校，這對于確保博士教育質(zhì)量至關(guān)重要。但是，隨著越來越多的新增博士點，特別是不同于學(xué)術(shù)學(xué)位的專業(yè)學(xué)位博士點，如何進一步維持高水平的博士教育質(zhì)量就成為值得關(guān)注的問題。

和發(fā)達國家相比，中國的博士教育質(zhì)量在逐年提高，但是還需要進一步提升。相對來說，中國的博士學(xué)制較短，普遍在三年或四年，這可能影響培養(yǎng)質(zhì)量。不少高校規(guī)定只有正教授或達到相應(yīng)條件的教師，才可以擔(dān)任博士生指導(dǎo)教師（“博導(dǎo)”）。這導(dǎo)致博士教育的師生比偏低，每個博導(dǎo)的指導(dǎo)壓力較大，對每個博士生傾注的精力也不夠。與此同時，不少博導(dǎo)缺乏科研進取心和指導(dǎo)能力，也會使博士生因為“放養(yǎng)”而疏于指導(dǎo)。

2019年，《自然》兩年一度的全球博士生調(diào)查顯示，和其他國家相比，中國的博士生對博士生涯更不滿意，也更難以達到他們的預(yù)期。在工作—生活平衡、就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)等方面，中國的博士生面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，求學(xué)的道路也更難走。據(jù)媒體報道，近些年來一些高校和專業(yè)的博士生未能得到應(yīng)有的合理指導(dǎo)，有的師生之間還甚至產(chǎn)生了糾紛、沖突。

這意味著在增加博士點和擴招博士生的同時，要通過各種配套舉措來提升博士培養(yǎng)質(zhì)量。要加強對博士點培養(yǎng)質(zhì)量與管理能力的考核評估，實現(xiàn)“能進能出”，定期淘汰和持續(xù)優(yōu)化。要打破博導(dǎo)的身份限制，允許和鼓勵取得博士學(xué)位的中青年教師指導(dǎo)博士生。在導(dǎo)師遴選和錄取博士生方面，要進一步提高自主性，更好實現(xiàn)師生匹配。

與此同時，也要優(yōu)化博士生的過程管理，堅持“嚴(yán)進嚴(yán)出”，通過博士資格考試、學(xué)位論文預(yù)答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，通過“博轉(zhuǎn)碩”等機制分流不合格的博士生。

特別是對于專業(yè)學(xué)位博士生來說，需要開發(fā)和完善更加貼合其培養(yǎng)定位的培養(yǎng)方案和教學(xué)體系。相對于學(xué)術(shù)型的博士生，專業(yè)學(xué)位博士生是不同“賽道”，也需要定制化培養(yǎng)。

比如，專業(yè)學(xué)位博士生需要更多實踐、實習(xí)和實操的機會，而這有賴于高校與企業(yè)加強合作培養(yǎng)。以人工智能等科技前沿領(lǐng)域為例，往往是相關(guān)企業(yè)的科研基礎(chǔ)設(shè)施與技術(shù)發(fā)展水平更勝一籌，也需要將專業(yè)學(xué)位博士點更多向企業(yè)傾斜。

從就業(yè)市場來看，考慮到會有更多專業(yè)學(xué)位博士畢業(yè)生進入產(chǎn)業(yè)界，用人單位也需要轉(zhuǎn)換思維，關(guān)注如何發(fā)揮博士學(xué)位獲得者的才能，使他們可以更好地參與科技研發(fā)與經(jīng)營管理。當(dāng)然，職場人士也可以借助這輪博士點新增的契機，選擇合適的專業(yè)攻讀博士學(xué)位，在提升個人學(xué)歷的同時謀求新的職業(yè)發(fā)展機會。（作者系中國人民大學(xué)國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員、公共管理學(xué)院教授）