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科普 | 學習困難不用愁
呂桃,德陽市人民醫院副主任醫師
“學習困難”通常又稱為“學習障礙”指智力基本正常的學齡期兒童學業成績明顯落后,兒童獲得學習技能的正常方式受損,根據智力水平預期的學習成績和實際水平有明顯差異的情況。這種受損不是單純缺乏學習機會的結果,不是智力發展遲緩的結果,也不是后天的腦外傷疾病的結果。這種障礙來源于認知加工過程神經生理的異常,由一組障礙所構成,表現在閱讀、拼寫、計算、運動功能方面有特殊或明顯的損害。
總而言之,學習困難是一組異質性綜合征,是指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達、計算等方面存在一種或一種以上障礙,主要表現為兒童在聽、說、寫、推理以及計算能力的獲得和應用方面出現的明顯困難。已有研究表明,學習困難兒童學習動力不足、學習興趣差、情緒易波動、自我意識水平低,而且原因不明,國外報道本病的發生率已達到10%左右。由于發病率高,現已引起國內外廣大學者的高度關注。
學習困難的癥狀表現
學習困難的表現有閱讀障礙、書寫障礙、計算障礙、聽覺加工障礙、語言加工障礙、非語言學習障礙、視覺感知障礙,以及影響學習表現的其他障礙,如注意缺陷多動障礙、運動障礙、執行功能障礙,可單獨存在或涉及多個方面異常同時存在,但主要有以下幾方面的功能不全。
學習障礙的干預手段
1、創造良好的環境
對于家長來說,學習環境的建立首先最重要的是家庭學習環境的建立。好的家庭學習環境可從以下幾個方面入手進行深入干預:
(1)創造環境的耐心,耐心很重要,家長應該用最好的耐心滿足孩子的需求。
(2)教育方式:以身作則,言行一致;合適的表揚與批評;良好的娛樂活動;尊重孩子的意愿與想法
(3)給孩子預備固定的專心學習的環境及時間。
2、醫教結合
醫院、家庭、學校三方聯動,找出學習困難的原因,制定合理計劃,加強溝通,共同關注孩子的學習困難,給予支持和鼓勵,幫助孩子克服困難。
(1)個性化教育:根據孩子的特點和學習需求,制定個性化的學習計劃,包括適當的學習內容、方法和進度。
(2)學習興趣培養:通過多種方式激發孩子的學習興趣,如游戲化教學、實踐操作等,讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習。
(3)學習策略指導:教會孩子有效的學習方法,如記憶策略、時間管理策略等,提高學習效率。
(4)社交技能培養:鼓勵孩子與同齡人交往,培養良好的社交技能,有助于其在集體中更好地學習和成長。
(5)專業輔導:在必要時尋求專業輔導,如心理咨詢、學習輔導等,幫助孩子更好地應對學習壓力和挑戰。
作者介紹:
呂桃,德陽市人民醫院副主任醫師,中級心理治療師 2015年畢業于上海交通大學,獲得精神病與精神衛生學碩士學位,2019年至上海交通大學附屬新華醫院臨床心理科進修學習,2022年至英國阿爾斯特大學、班德福研究中心訪問學習。從事精神衛生相關專業工作十余年。主持課題3項,參研課題5項,參編專著2部,撰寫多篇核心期刊論文,SCI論文3篇;參加中華醫學會精神醫學分會壁報交流2篇,德陽市創新驅動學術交流論文匯編1篇。
? 擅長:各種心理問題,情緒障礙、睡眠障礙及重性精神障礙,更年期頭暈、頭痛等焦慮抑郁情緒,尤其擅長兒童青少年發育、行為等疾病(如孤獨癥、注意缺陷多動障礙、抽動障礙、智能發育遲滯等疾病)以及兒童青少年情緒、行為、人際關系等問題的處理。
? 英國阿爾斯特大學、班德福研究中心訪問學者
? 西部精神醫學兒童健康專委會委員
? 四川省中醫藥發展促進會睡眠醫學專業委員會委員
? 德陽市兒童保健專委會兒童心理行為發育學組副組長
? 德陽市心身醫學專委會委員
? 德陽市第五中學健康副校長
? 德陽市明睿司法鑒定所鑒定專家
? 德陽市“校醫共建-師生關愛”行動專家組成員
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