近日，《哈佛的啟迪：通識教育的理念與實踐》新書發布會在上海交通大學致遠書院舉行。書中探討了“通識教育不是什么？”“批判性思維的邊界與批判性思維的邏輯證明”“通識教育與家國情懷和社會擔當”等話題。發布會由上海交大致遠學院與上海三聯書店聯合舉辦。

《哈佛的啟迪：通識教育的理念與實踐》書封

《哈佛的啟迪：通識教育的理念與實踐》由交大人文學院特聘教授、致遠學院通識教育委員會主任關增建所著，他在書中系統考察了“通識教育”的理念及其發展，并結合上海交通大學的具體情況，總結了致遠學院通識教育從布局到逐步成熟的實踐經驗。致遠學院為上海交通大學基礎學科拔尖學生培養基地，從“導師制、小班化、個性化、國際化”，到“書院制、導師制、學分制”，始終在拔尖創新人才培養的道路上摸索前行。“我們開展通識教育的目的，是培養學生成為能承擔社會責任、有社會意識家國情懷這樣的健全的人。他有專業特長，同時又能對社會盡到他的責任，”關增建教授說道。

關增建表示，通識教育強調培養批判性思維，但批判性思維本質不是質疑，而是要證而明之，通過證明與論證，再決定是否接受某個觀點。在他看來，質疑也有邊界。科學史上，古希臘的公理化思想是科技發展重要的支柱之一，它以不證自明的公理作為出發點，來構建知識系統，如果用“證而明之”的思維方式去質疑公理，是行不通的。

在思考通識教育理念的過程中，關增建受到了哈佛的啟發，他了解到哈佛大學歷史上有4次比較重大的通識教育改革，并解讀了改革的歷程。在此之前，他關注更多的是科學史的教育功能，以此為引子，進入通識教育的領域。

在發布會上，上海三聯書店編輯中心副主任、總編辦主任吳慧分享道，多年科學史的學術訓練使她獲益匪淺，在她看來，通識教育所著意的思維方式培養和價值觀的塑造，也會伴隨學生們的一生。知識分子的含義不僅是掌握知識、有文化，它意味對人類命運的思考和擔當，而支撐這些的是眼界、思維方式、價值觀和人格，這也是通識教育的意義。

交大教務處處長章俊良回顧了致遠學院的建院歷程，從學科逐漸全面的融通，到跨學科的培養，致遠學院經歷了6年的發展。他希望學生們能夠將所學所得與對社會、對自然、對自己的認識關聯起來，也希望致遠的經驗輻射至全校乃至更大的范圍。

“致遠通識叢書”至今已出版三種，分別為：《雛鳳清聲：“學術寫作與規范”作品集》《自然之重：“生命科學發展史”讀思錄》《哈佛的啟迪：通識教育的理念與實踐》，由上海三聯書店出版。