編者按：日前，復旦大學、華東師范大學、同濟大學、上海大學、上海師范大學等上海高校學者共同發起了“今天，我們需要什么樣的文學教育”系列活動工作坊，將邀請不同方向的教師、不同梯隊的學生，乃至高校以外的社會群體，在“文學教育”的主題之下，每期圍繞一個子議題，持續地展開討論，澎湃新聞·上海文藝也將給予持續關注。以下為該系列活動工作坊的召集人發起詞：

系列活動第一期“人工智能時代的文學教育與文學閱讀”工作坊海報。

今天我們會特別關心“我們需要什么樣的文學教育”這一問題，源于我們各自在教學中產生的各種困惑，源于我們希望人文在今天仍然可以發揮特別的作用，它由很多具體的問題所促發，在朋友們的討論中不斷匯集。當我們交流著各自的困惑和所面臨的難題時，也逐漸發現這些困惑和難題其實指向了一個共同的問題——

今天 ，我們究竟需要什么樣的文學教育？

需要指出的是，這里的“文學教育”雖從我們的實際教學中產生，但并非僅指在大學課堂里給學生講授各類文學課程，而是含括了更多的內容和層次：

比如，文學作品應該怎么教、怎么讀，才能溝通教師的講授和學生的期待之間的錯位；今天中文系本科論文寫作究竟出了什么問題，以至于不少人斥之為雞肋？以及更為根本性的問題——文學在當下的社會狀況中還能夠或應該有什么樣的位置和功能？

再比如，如何反思文學專業訓練的當下困境？文學教育無疑不能化約為狹義的專業教育，而關乎人的形塑與心性的提振，如今卻在種種困局中喪失“形神”，我們又該如何破局？當教育者與被教育者都受困于績優的評價體系時，文學教育又該有何種評價標準？在人工智能如此快速發展的今天，我們該以什么樣的方式去處理人工智能和文學教育之間的關系？以及，如何將文學教育的視野和模式與中學教育、創意寫作進行銜接與互動？

還比如，我們感興趣的文學教育，不僅僅局限于學校教育體系之內。我們還應將視野再擴大一些，主動了解、學習和嘗試探索公共領域文學教育的各種面向和模式。在新媒體的影響下，一方面傳統的“文學讀者”在逐年減少，另一方面在各種公共空間中的讀書會、長短視頻平臺、有聲書、博客、知識付費服務以及各種AI應用盛行的當下，不同人群基于不同需求所形成的多樣化的文學、文化傳播形式對于文學教育的啟示是什么？又帶來了怎樣的困境？我們可以與其發生什么樣的鏈接？更進一步，除了安于各種大眾文化產品所提供的關于自我與生活的想象外，今天我們的文學教育是否能更深地介入民眾的日常生活，啟發人們反思和摸索人與文化、人與社會、人與人之間的關系，從而促成上述關系建立在良性的基礎上？

這些都是需要我們展開討論并持續思考的話題，在后續的討論中，應該還會有更多相關問題被激發出來，推動我們去思考和探索。

這樣的努力嘗試，也讓我們想起30多年前發生在上海的那場“人文精神大討論”，那也是一場在困惑中發生的討論，當時的發起者也是時代中的年輕教師，面對自身的困惑、文學的困惑和更大范圍的人文學科的困惑，大家圍聚在一起思考、討論和爭鳴。這樣一場持續了兩年多的討論，在當時產生了積極的影響與意義，許多重要的精神和文學資源也流轉到了我們當下的“此刻”，給我們提供了借鑒和繼續思考的可能與路徑。當然，今天的時代和社會已經發生了諸多改變，30多年的時空變遷與歷史發展，也迫使我們不能簡單參照過去而必須根據當下的狀況做出回應，將視點從對由歷史形塑的特定“自我”的審視與觀照中，移向更為廣闊的領域。

文學教育是人文教育的一個構成部分，無論是談論文學課堂還是公共性的文學教育，我們都希望將討論聚焦在文學范疇之內，通過文學獨特的審美力量，喚起人內在的生命經驗，去面對新的問題，如人工智能、人的內卷等，去思考文學在新的時代還能發揮什么樣的作用。

正因為如此，我們希望能在我們的工作之中切實地展開思考、討論和探索，在復旦大學、華東師范大學、同濟大學、上海大學、上海師范大學等上海的高校中，以工作坊的形式，邀請不同方向的教師、不同梯隊的學生一起討論，后續還將邀請學校以外的群體參與進來：在“文學教育”的主題之下，每期將圍繞一個子議題，持續地展開討論。我們并不期待討論產生立竿見影的社會效益，但這是我們誠摯地匯入時代與歷史的河流的努力方式。正如王曉明老師所說的那樣：“如果我們仍然將促進人的全面發展看作現代教育的基本目標，那么，在擴展人的精神的豐富性，激發他的想象力和創造力，造就他的廣闊而深邃的精神視野等方面，人文教育就正可以發揮特別的作用?！?/p>

系列活動第一期“人工智能時代的文學教育與文學閱讀”工作坊將于6月28日在同濟大學中文系舉行。

聯合召集人：

陳昶 叢子鈺 劉祎家（同濟大學）

金理 戰玉冰（復旦大學）

湯擁華 徐儷成（華東師范大學）

朱羽 王瑋旭（上海大學）

王宏超 冷嘉 夏天（上海師范大學）

學術支持：《探索與爭鳴》編輯部

媒體支持：澎湃新聞·上海文藝