這兩天，不少地方高考出分了。互聯網上又掀起一波“查分名場面”：考生和家長守在電腦前，等著分數出來的那一刻；當高分出現在屏幕，全家人尖叫、興奮、狂喜，那種喜悅溢出了屏幕，連帶著互聯網上一片喜氣洋洋。

這些考生當然是值得祝福的，他們的付出和努力獲得了回報，也值得成為其他考生的榜樣。作為一個有選拔意義的考試，圍觀其中的“勝利者”也堪稱一種本能，這和任何比賽里給冠亞軍獻上掌聲是類似的。

但過多的、如同擺拍一樣的視頻及其熱搜，也引發了一些反思。可以想象，查分時刻被拍下，大概率是因為對成績有預料，不然何以早早就擺好了機位？而且當互聯網上充滿興奮，也容易讓人產生錯覺：將極少數的成功當作一種普遍。有學者就提出，“少點查分名場面，弱化一下高分熱搜”。

甚至，輿論場還出現了“高考屏蔽生”這樣的概念。原本防止炒作而采取的屏蔽名次措施，反倒成了另一種認證，也著實諷刺：不炒作“高考狀元”了，卻開始炒作“屏蔽生”。

高考的特殊之處在于，它不是一個區分優勝者的游戲，而是一個有全民意義的階層流動機制：每一個考生都會獲得屬于自己的分數和名次，而分數和名次又對自己未來的人生有相當的影響。

絕大多數的考生都很努力，窮盡了全部力氣，但或許只是一個中不溜的分數，或者不甚理想，去了一個并不顯赫的高校。但他們似乎沒有熱搜價值，在互聯網上無聲無息，他們才是今年高考1342萬考生里“沉默的大多數”。

不過，人們卻不能像看一場比賽一樣，去忽視中間名次的選手。這些大多數才構成了我們高等教育的主體，在數年后他們又會構成社會就業的主體。他們接受怎樣的教育，取得怎樣的成就，找到什么樣的工作，形成怎樣的精神世界，決定了社會的整體面貌，以及我們生活空間的溫度和水位。

他們或許上不了熱搜，但不應被遺忘。如果我們梳理一下近些年的社會議題，就會發現不少都和他們有關。比如對“第一學歷歧視”的爭議，不斷被推高的考研熱度，考試名師、志愿填報機構受到熱捧，等等。可以想象的是，這些新聞中的當事人，很多都不是高考成績最優秀的那一撥學生。

而這也是“非熱搜考生”為什么值得關注的原因，因為他們就是我們。我們絕大多數人都沒有一個非常顯赫的教育背景，沒有一個名校爭搶、專業任挑的機會，也難以獲得高保研率、清晰的職業路徑。

在這個背景下，普通人能不能在長線努力中獲得更多機遇，能不能有多元機會去改善境遇，能被社會托舉到什么位置，能不能過上一個相對理想的人生，這些從社會議題和公共政策的角度，或許更有關注的價值。因為這些平凡的大多數人，才是“基礎”所在。

就在不久前，一位學習服裝與服飾設計的中專女生保研到了清華大學。值得關注的并不只是這位女生如何優秀、勵志，而是她的命運之窗其實是在近些年才被打開的。“職教高考”這一概念，在2019年的《國家職業教育改革實施方案》中被正式提出，此后職業教育高考之路被逐步打通拓寬。

這是這個故事動人的另一面，即展現了一種整體性、機制性的改善。由此可見，關注大多數普通考生需要什么，如何為他們提供更多機會、賦予更多可能，并引導公共政策的改善，比盯著眼球效應的“查分名場面”更有意義，也是理性輿論場更需要的內容。