近兩年，不少高職院校在專業(yè)的“撤”與“立”方面動作頻頻。據(jù)媒體報道，2024年，山東科技職業(yè)學(xué)院開設(shè)了11年的機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)被正式撤銷。據(jù)介紹，5年來，該院調(diào)整撤銷了機(jī)電設(shè)備維修與管理等8個專業(yè)，新增智能控制技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)等16個專業(yè)。無獨有偶，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院近兩年撤銷了游戲藝術(shù)設(shè)計等6個專業(yè)，新增工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、云計算技術(shù)應(yīng)用等5個專業(yè)。

高職院校辦學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會對人才需求的變化及時調(diào)整專業(yè)，無可厚非。但是，“一哄而上”地新增專業(yè)，或者剛設(shè)立幾年的專業(yè)很快被撤銷，則折射出部分高職院校在設(shè)立專業(yè)時過于隨意，缺乏科學(xué)嚴(yán)密的論證。要避免高職院校頻繁撤立專業(yè)，需要建立并發(fā)揮教授委員會的作用，由教授委員會根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)條件，結(jié)合社會對人才的需求，對新增或撤并專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C，以此保障每個專業(yè)能辦出特色，促進(jìn)高職學(xué)生更好就業(yè)。

近年來，我國一直在落實和擴(kuò)大學(xué)校的專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，高職院校可以根據(jù)社會需求變化，在專業(yè)目錄內(nèi)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。這本可以解決以前高職院校辦學(xué)缺乏靈活性以及專業(yè)設(shè)置重復(fù)等問題，但獲得專業(yè)設(shè)置自主權(quán)之后，部分高職院校仍存在盲目設(shè)置“熱門專業(yè)”的問題。

原因在于，這些院校在設(shè)置專業(yè)時，存在重招生輕培養(yǎng)的傾向。簡單來說，就是在設(shè)置專業(yè)時，刻意迎合學(xué)生和家長對熱門專業(yè)的追逐，關(guān)注怎么招滿學(xué)生或擴(kuò)大招生規(guī)模，而不考慮本校是否能把這一專業(yè)辦好，以及如果“熱門”轉(zhuǎn)眼變?yōu)椤袄溟T”后帶來的就業(yè)難問題。

如果高職院校不能走出頻繁撤立專業(yè)的困境，不利于學(xué)校形成專業(yè)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量，也不利于畢業(yè)生就業(yè)。要治理這一問題，必須強調(diào)高職院校推進(jìn)就業(yè)培養(yǎng)招生一體化。隨著高等教育進(jìn)入普及化時代，所有高職院校都必須從重招生轉(zhuǎn)變到重培養(yǎng)，只有保障培養(yǎng)質(zhì)量，才能讓學(xué)校辦學(xué)獲得社會認(rèn)可。

堅持這樣的辦學(xué)定位，就必須推進(jìn)建立現(xiàn)代職業(yè)院校制度。要成立并發(fā)揮教授委員會的作用，由教授委員會負(fù)責(zé)管理包括專業(yè)設(shè)置在內(nèi)的教育事務(wù)。在新增或撤并專業(yè)時，要由教授委員會根據(jù)本校的辦學(xué)定位以及具體的辦學(xué)條件進(jìn)行論證。如某一個專業(yè)很熱門，但不符合本校辦學(xué)定位，學(xué)校也沒有辦好這一專業(yè)的條件，那可堅決不辦；反之，即便一個專業(yè)被認(rèn)為是冷門專業(yè)，但符合本校辦學(xué)定位，且學(xué)校有能力把其辦好，那學(xué)校則應(yīng)該堅持開設(shè)這類專業(yè)，這有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

對于學(xué)校教授委員會進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的論證，政府教育部門也需要給予積極支持，這就要通過獨立的第三方機(jī)構(gòu)統(tǒng)計并發(fā)布同一類專業(yè)在全國范圍內(nèi)的開設(shè)情況、招生情況，以及社會對這一專業(yè)的人才需求預(yù)測，以便高校在決策時掌握更加充分的信息。這也能避免在同一時間段，一下子有幾十所乃至上百所學(xué)校增設(shè)同類專業(yè)。如果政府教育部門能發(fā)布更全面、詳細(xì)的信息，也可引導(dǎo)學(xué)生和家長理性選擇院校和專業(yè)，在報考時不是望文生義，追逐熱門，從而也促使高職院校擺脫重招生輕培養(yǎng)的傾向。