澎湃新聞?dòng)浾邚拿襁M(jìn)中央獲悉，民進(jìn)中央擬向全國(guó)政協(xié)十四屆二次會(huì)議提交《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的提案》。

民進(jìn)中央在提案中指出，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議指出，要更加突出就業(yè)優(yōu)先導(dǎo)向，確保重點(diǎn)群體就業(yè)穩(wěn)定。高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是穩(wěn)就業(yè)的重點(diǎn)群體。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2024屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1179萬(wàn)，同比增加21萬(wàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨以下幾方面問(wèn)題：一是職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不完善，畢業(yè)生在校期間常忽視職業(yè)規(guī)劃，臨近畢業(yè)時(shí)高校所能提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)生在相對(duì)短暫的求職關(guān)鍵期內(nèi)集中又迫切的就業(yè)指導(dǎo)需求；二是就業(yè)技能培訓(xùn)力度不夠，畢業(yè)生自身能力與復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)、分化細(xì)化的崗位需求存在差距；三是就業(yè)教育和引導(dǎo)不足，畢業(yè)生未能合理制定職業(yè)規(guī)劃、及時(shí)調(diào)整求職意向，就業(yè)遇挫后信心不足導(dǎo)致延遲就業(yè)甚至不就業(yè)現(xiàn)象突出；四是就業(yè)歧視問(wèn)題仍不同程度存在；五是高校就業(yè)經(jīng)費(fèi)不足，普遍缺乏對(duì)開(kāi)展校園招聘活動(dòng)、提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等工作的資金支持。

為此，民進(jìn)中央在上述提案中建議：

一是完善高校畢業(yè)生全周期職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。推動(dòng)各高校建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)，分階段動(dòng)態(tài)評(píng)估學(xué)生就業(yè)認(rèn)知，盡早發(fā)現(xiàn)就業(yè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃能力，避免畢業(yè)求職期的迷茫與不適。持續(xù)優(yōu)化完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)功能，及時(shí)提供最新就業(yè)職位和相關(guān)資訊，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)崗位與人員的精準(zhǔn)匹配和精準(zhǔn)推送。打造就業(yè)指導(dǎo)名師、優(yōu)秀課程和教材，讓優(yōu)質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)及時(shí)有效覆蓋有需求的高校畢業(yè)生。

二是加大高校畢業(yè)生就業(yè)技能培訓(xùn)力度。持續(xù)推進(jìn)高校課程體系改革，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，在注重理論基礎(chǔ)的同時(shí)適度增加實(shí)用性課程，與行業(yè)龍頭企業(yè)合作制定課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，聘請(qǐng)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師共同開(kāi)發(fā)課程。支持高校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展訪(fǎng)企拓崗活動(dòng)，提升校企合作熱度，搭建校外就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，提供崗前培訓(xùn)、緊缺工種培訓(xùn)，提升高校畢業(yè)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、符合崗位需求的就業(yè)能力，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，并讓學(xué)校的人才培養(yǎng)更有靶向性。做實(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程，杜絕走過(guò)場(chǎng)、開(kāi)假實(shí)習(xí)證明等形式主義。

三是強(qiáng)化高校畢業(yè)生就業(yè)教育與引導(dǎo)。把就業(yè)教育和就業(yè)引導(dǎo)作為“三全育人”的重要內(nèi)容，廣泛開(kāi)展以成才觀(guān)、職業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)為重點(diǎn)的就業(yè)育人教育，引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，在社會(huì)實(shí)踐中尋找適合自己的崗位，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極投身建設(shè)一線(xiàn)和基層工作。加強(qiáng)家校協(xié)同，推動(dòng)高校與學(xué)生家庭信息共享，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際情況逐步更新畢業(yè)生與家長(zhǎng)的就業(yè)觀(guān)念，使家庭成為畢業(yè)生積極就業(yè)的有力支撐。強(qiáng)化畢業(yè)生心理輔導(dǎo)，緩解畢業(yè)生就業(yè)心理壓力。

四是促進(jìn)職業(yè)院校畢業(yè)生充分就業(yè)。著力破除影響職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和待遇保障等方面的制度性障礙，規(guī)范就業(yè)歧視的內(nèi)涵和定性，對(duì)在招聘過(guò)程中存在針對(duì)教育類(lèi)型、學(xué)歷層次等進(jìn)行差別化對(duì)待行為的單位機(jī)構(gòu)嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，促進(jìn)普職平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)一步完善高層次職業(yè)人才培養(yǎng)體系，積極推動(dòng)普通高校與職業(yè)院校加強(qiáng)育人合作、實(shí)行學(xué)分互認(rèn)，擴(kuò)大本科學(xué)校在職教高考中的招生規(guī)模，加快發(fā)展職業(yè)本科教育，有效貫通不同層次的職業(yè)教育，積極促進(jìn)職業(yè)教育與重大產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略匹配，提升職業(yè)教育的“含金量”。

五是加大對(duì)高校就業(yè)補(bǔ)助資金支持力度。當(dāng)前一些地方利用省級(jí)就業(yè)補(bǔ)助資金支持高校開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)工作，已取得較好效果。建議進(jìn)一步總結(jié)優(yōu)化推廣，切實(shí)加大對(duì)高校就業(yè)補(bǔ)助資金的支持力度，用于高校組織開(kāi)展校園招聘活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)、支持畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，支持各地將高校開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等相關(guān)活動(dòng)納入就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)補(bǔ)貼范疇，多措并舉推動(dòng)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。