近日，（浙江杭州）蕭山的一位家長在論壇發(fā)帖，孩子在蕭山一所小學讀書，最近語文考試就有這樣一道拼音填空題，孩子填的“想象”，被老師打了一個“叉”。班上好多同學填“想象”，也都是錯的。老師認為，“想像”才是正確答案，最后還在家長群里做出了解釋。

但是，老師越解釋，這位家長越疑惑。

“從小到大，都認為‘想象’才是正確寫法，難道我的語文是跟體育老師學的？”這位家長說，他查了字典，發(fā)現(xiàn)二者可以通用，“既然可以通用，那填‘想象’就不該算錯啊？”

為了“想象”還是“想像”

家長和語文老師爭論起來

這位家長說，因為“想象”還是“想像”，他甚至和語文老師爭論了起來。后來，語文老師用了很大篇幅，專門在家長群里闡述了自己選“想像”的理由——

想象”和“想像”至今糾纏不清。你認為用哪個xiàng字更合理？1986年是分界線。不說歷史，就現(xiàn)代漢語運用來說，“想象”和“想像”的糾纏是1986年以后出現(xiàn)的。1986年前是“想象”一統(tǒng)天下；1986年重新公布《簡化字總表》，恢復了“像”字的使用，“想像”開始崛起。

它突出表現(xiàn)在兩個方面：一是工具書肯定了“想像”的地位。比如《現(xiàn)代漢語詞典》，舊版只收“想象”，新版則兩者兼收，但以“想像”為主條，釋義后注：“也作想象。”“想象”后只注“同‘想像’”，編者的態(tài)度是顯而易見的。

“象”適用于三種情況：

1.作名詞用，如“大象”。

2.屬于名詞性詞素，不能單用，用來構(gòu)詞，如表示形狀、樣子的“形象”“象征”等。

3.屬于動詞性詞素，不能單用，可用來構(gòu)詞，如表示摹仿、表現(xiàn)的“象聲詞”“象形字”。

“像”適用的也有三種情況：

1.作名詞，指人物等做成的形象，如“畫像”“佛像”等。

2.用作動詞，表示相似，如“你像他哥哥”。

3.作介詞用，有“比如”“如同”（這個意義不能單獨作謂語動詞，只能構(gòu)成介詞詞組去修飾動詞）等意思，如“像爸爸那樣工作”。

4.似乎、仿佛，如：雪梅好像什么都沒看見。

“有家長問我，到底是‘想象’還是‘想像’？現(xiàn)在統(tǒng)一：想像。我讀書的時候是沒有單人旁的，但是后來統(tǒng)一要求寫單人旁。”這位老師最后下了定論。

跟著字典一探究竟

原來這兩個詞曾大變身

對于“想象”還是“想像”，絕大多數(shù)網(wǎng)友都表示“傻傻分不清”。而且， 我們發(fā)現(xiàn)，這兩個字的區(qū)分還挺有年代感的。年紀大點的，都認為“想象”正確。而三十多歲以下的人，都認為應該是“想像”。

網(wǎng)友@米奇laile就說，“我們80后老師教的都是想像，我爸那一代寫想象。”

網(wǎng)友@純妹也說：“我讀書時老師教的就是想像，很好理解，想像的意思就是想一想，像什么，所以不難記，也沒有這種困擾。”

也有網(wǎng)友表示，按照手機輸入法來不就好了？我們試了一下，發(fā)現(xiàn)無論是哪種拼音輸入法，輸入xiǎng xiàng，都會跳出“想象”和“想像”兩個詞語。

好吧，記者較真了，本著科（閑）學（著）探（沒）究（事）的精神，搜羅了從上世紀80年代到現(xiàn)在這40年間出版的工具書，能找到的都找了來，一探究竟。

先說1983年商務印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》第二版，上面只有“想象”和“想象力”兩個詞，根本沒有“想像”。

再到1992年，王同憶主編、海南出版社出版的《新現(xiàn)代漢語詞典》第一版中寫道：“象”有“想像”的意思。但我們在組詞中卻沒有找到“想象”一詞，這本詞典認可的用法是“想像”。

這也印證了那位老師的解釋：[xiǎng xiàng]一詞在上世紀八九十年代間確有一個“變身”的過程。

然后到了2005年，商務印書館的第五版《現(xiàn)代漢語詞典》，“想象”和“想像”兩種寫法都對。但和那位老師解釋的恰恰相反，這版詞典里“想象”是主詞條，并注明“也作想像”。同樣情況的還有“想象力”和“想像力”。如果按照老師的解釋，詞典編輯者應該傾向認為，“想象”一詞更常用。

2016年最新版的商務印書館第七版《現(xiàn)代漢語詞典》，和第五版的解釋幾乎一樣。

資深語文老師見證

“想象”和“想像”的交替變換

杭州長青小學的書記王琪，教了31年小學語文，從自己當學生到參加工作當老師，她親眼見證了語文課本里“想象”和“想像”的交替變換。

“從我讀書一直到參加工作的前十幾年，一直都是寫作‘想象’的，課本里也都是這么寫的，從來沒有人會覺得它不對。”王琪老師回憶說，“到上世紀90年代某一年，我們收到新教學規(guī)范，有一些字詞改了，課本里也變成了加單人旁的‘想像’。”為了改掉之前幾十年形成的用詞習慣，寫板書的時候，王琪都會特地留個心眼，每次寫了“想象”，再加上個單人旁，“一開始很不習慣，過了好長一段時間才轉(zhuǎn)變過來。”

“硬掰”回來之后，“想像”這一寫法已經(jīng)在王琪腦海里根深蒂固。一直到前幾年，王琪在板書時繼續(xù)寫單人旁的“想像”，聽課的老師問她為什么加了單人旁，她才反應過來貌似又改過了。

“后來，我們語文組的老師還在一塊兒專門討論過，原來又出現(xiàn)了‘想象’的寫法，兩種寫法并存，而且沒有單人旁的‘想象’成了主流。”王老師說，“我自己掰回來以后，這么多年已經(jīng)改不回去了，還是習慣用單人旁這個，但學生們用兩種寫法都是認可的。”王老師說。

記者又問了杭州幾位資深語文老師，基本都表示“跟著字典走”。杭州高級中學的壽婷爾老師說，“字典一直在修訂，其實老師們更容易搞錯。我一般都是查字典，也讓學生查字典。”

壽老師補充說，像這樣換來換去的詞語其實并不多，平時多留心就可以了。

杭州高新實驗學校的鄭金平老師說，對于這種不太確定的詞語，一般會讓學生用常見寫法，考試通常也很少會考這種比較模糊的區(qū)域。

為什么會有“象”和“像”

浙大教授專門寫了一段辨析

昨天，我們請教了浙江大學副教授、博導，浙江省語言學會副秘書長、常務理事史文磊，為了講清楚兩個xiǎng xiàng的區(qū)別，他特意寫了一段辨析——到底是“象”還是“像”，一目了然。

從學理上說，“想xiàng”應當作“想象”，不應作“想像”。“想xiàng”在此是動賓結(jié)構(gòu)，“xiàng”是名詞。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》（第七版），作為名詞，“像”是“比照人物制成的形象，比如畫像、塑像、肖像”，意域較窄，所指一般都是人的像；而“象”則是“形狀、樣子，比如景象、天象、氣象、印象、萬象更新”，指稱更廣。

根據(jù)系統(tǒng)性原則，顯然“想xiàng”之“xiàng”用指稱更廣的“象”更貼切。權威詞典《現(xiàn)代漢語詞典》（第七版）把“想象”“想象力”定為主目，“想像”“想像力”定為附目，是有合理性的，應當以此為準。

當然，從漢字的構(gòu)造理據(jù)來看，“像”從“人”，人們大概會覺得寫成“想像”更能展現(xiàn)詞義，這也算是漢字在使用過程中的理據(jù)重構(gòu)。這種情況在漢字歷史上屢見不鮮。以往版本的《現(xiàn)代漢語詞典》對“想象”和“想像”主次地位的處理出現(xiàn)過搖擺，大概是采取了從俗從眾的原則。歷史證明，詞典誠然是規(guī)范，但使用者最有發(fā)言權。一個詞語的未來會怎樣，還是掌握在大眾手里。

（原題為《到底是“想象”還是“想像” 蕭山家長和語文老師吵了起來 經(jīng)過一番研究，我們發(fā)現(xiàn)這兩個詞還挺有故事》）