一頭黑發梳理得整整齊齊，一件整潔得體的襯衫配上悉心打好的領帶、裝滿教案的公文包……每周四晚上六點半，在北京理工大學中關村校區信息樓1004教室，總有一位精神矍鑠的老教授準時登上講臺，為近百名本科生講授《信息系統與安全對抗理論》課程。課堂上，老人旁征博引，從移動通訊、“互聯網+”到辯證理論、老莊思想，從醫學治療到中美貿易，從古至今、由內而外，引領學生在知識融合的海洋中“暢游”，兩個半小時的課程讓老人和學生常常都感到“意猶未盡”。

這位老人便是王越先生，在他身上有著許多令人敬仰的“光環”——北京理工大學原校長、兩院院士、戰略科學家、工程教育家、雷達與通迅系統專家。然而，自1993年離開研究所來到北理工，站上大學講臺的那一刻起，他便一心投身應用基礎研究和人才培育，成為一位教書育人的“大先生”。如今，他已有86歲高齡，25載寒來暑往，他始終都不曾離開過。

在剛剛過去的第34個教師節，王越獲得了學校人才培養的最高榮譽以及百萬元獎金，面對這份“沉甸甸”的殊榮，他感到“忐忑不安”，表示“自己還要繼續努力”，并當即決定向學校捐出這些獎金，用于發展教育。

創建信息對抗技術專業

王越的童年和少年時代都處在抗戰時期，他親眼目睹過日寇飛機的狂轟濫炸，也親身經歷過身邊的人被日寇殺害。抗戰后期，鄰居偷偷保留的短波功能收音機常為大家帶來振奮的消息，這讓王越在心中悄悄選定了無線電報國的志向。高中畢業報考大學時，本可報21個志愿，他義無反顧地只選擇了無線電專業。隨著國防事業發展需要，他的研究方向從民用無線電轉向軍用雷達。大學畢業后，王越長期從事火控雷達系統、信息系統及其安全對抗領域的研究工作，直接推動了相關國防科技領域的發展。

1993年，已是中國科學院院士的王越，年過六旬離開研究所，來到北京理工大學當校長，工作重心從科技研發轉向應用基礎研究和人才培育。如何把自己的學識和在科技領域深耕的成果，直接轉化為國家培養人才的優勢？這是王越來到北理工后，最先思考的問題。著眼當時國家對信息安全的迫切需要，王越在全國率先申請開設了“信息對抗技術”專業，1998年該專業成立，北理工成為國家首批成立該專業的四所院校之一。

專業不能只是建，還要建出水平、建出成效，建到育人的“刀刃”上，王越認為，“要培養領軍人才，就要學習最前沿的知識，我相信‘上不封頂、因材施教’，基礎課程能聽得懂的人越多越好，而對于拔尖的學生，必須經過磨練、因材施教、發揮所長。”帶著這樣的理念，王越全身心投入到基礎課程研究與人才培養上：沒有團隊就自己組團隊，沒有教材就自己寫教材，論證教學方案、研究教學方法、培育師資隊伍……所有事情他都親力親為。兩年后，該專業開始招收本科生。自那時起，王越便登上三尺講臺，堅守著基礎課程教育培養的“陣地”，親自為本科生授課，時至今日從未間斷過。

堅持登臺講課的校長

“來到高校，我告訴自己，首先要成為一名好老師。”擔任北理工校長后，無論公務多忙，王越始終堅持上講臺授課，他同時承擔著本科生、碩士生和博士生的教學工作。

從開課那天起到現在，王越為本科生講授的“信息系統與安全對抗理論”一直都是三節課連上，從晚上六點半到九點，兩個多小時的課程，他一氣呵成。“王院士課上要講的內容非常豐富，每次下課鈴響，都感覺他還沒有講完，還想接著講。”大三學生盧金鐸感嘆道。他是王越這門課的課代表，“每次上課，王院士都堅持全程站立，只有他真的覺得累了才會坐一會兒。”坐著講課對王越來說是“極特殊情況”，他會先向學生表示“抱歉”，然后再坐下。

十幾年來，王越一直堅持三節連上、全程站立，這十幾年如一日的堅持，都源于兩個字：責任。去年，王越到海南參加研討會，會議結束當晚有他的課，為了不耽誤晚上六點半的課程，他特意訂了下午四點半抵京的航班，由于天氣原因，飛機降落時已晚點許久。盡管已經安排了其他教授代課，但王越仍堅持從機場直接趕到教學樓，到教室時正好晚上6點29分。他沒有片刻休息，一口氣連講了三節課。待這位年過八旬的老院士下課回到家，吃上晚飯，已經是晚上九點半了。

除了為本科生授課，王越還要參與科研，帶博士生，幾乎就沒在晚上11點半前睡過覺，他的字典里也沒有節假日。雖然科研、行政工作繁忙，但他奉行“決不落課”原則，“帶本科生的話，時間是以他們的課程為主的。”王越說，至于研究生的課程，由于時間相對靈活，會根據自己的時間做一些調整，但也從不落課。

將哲學融入理工科課程

上周四晚上6點25分，王越一如既往走進1004教室，等候上課的學生們已將教室占滿。他們是王越在新學期迎來的又一屆本科學生。每次上課前，王越都要整理一下課上會用到的教案，并“預習”一下講課要點，“講課前要把要點再看一遍，主要是這節課要講的例子和上節課留下的問題。”王越解釋道。

一位同學走上講臺，他手持一張圖紙，向王越請教問題。原來，這是一幅美國學者畫出來的太極圖，圖中所表達的內容與信息對抗的原理相關，這位同學覺得有點像“一陰一陽，為之道”的觀點。這與王越上課時的理念不謀而合，講課時，他習慣將中國傳統文化中的哲學思想與理工科的課程內容相結合，為學生“傳道授業”，開拓思維。

“這就是我經常說的‘反者道之動，弱者道之用’嘛！”《道德經》里的這句話，王越最欣賞，也是他講課時最常提到的觀點，“隨著我課程的深入，你的理解會加深的。”說著，他看了看表，此時離上課還有兩分鐘，他鼓勵這位學生：“你很不錯，多發現，多思考，我們可以經常像這樣探討問題。”

“王院士經常講‘反者道之動，弱者道之用’這句話，在信息對抗中，往往就是知己知彼，就像對方和己方并不是完全對立的，要尋找雙方的共同點。” 課代表盧金鐸對此也深有體會，“陰陽對立、辯證統一，這些哲學道理都會出現在王院士講課的內容中，把中國傳統文化中的哲學思想滲透進理工科的課程中，讓大家覺得眼前一亮。”

捐出百萬獎金發展教育

課堂上，面對充滿朝氣的學生，王越神采奕奕，他站在電子屏幕旁，一字一句地指著他梳理好的課程要點，屏幕停留在“由運動說到系統”這一頁。“說到系統，大家看看你們用的手機，就是一個最基本的系統。它最基本的功能就是打電話，這就是一個移動通訊系統。”王越娓娓道來，“再把你們的手機與互聯網連接，就是一個互聯網系統，但是不是到這里就終止了呢？手機還可以通過4G網絡、VPN等，連接到各個網絡平臺，與各行各業相結合，形成‘互聯網+’系統……整個過程就是一個量變到質變的過程，這就是運動與系統的關系。” 而后，他又舉了身邊朋友的例子，從個人名字的特殊性講到醫學領域中“靶向治療”對于特殊性的處理；從移動通訊、“互聯網+”到辯證理論、哲學思想，從醫學治療到中美貿易，從古至今、由內而外，王越的課包羅萬象。

“王院士講的課不像其他專業基礎課，講很多公式和計算方法，他并不是告訴我們怎么做題，而是告訴我們如何把各科知識整合起來，達到一個更高的層次。”盧金鐸說，“對我們來說，相當于一個知識的升華吧，所以聽起來常常覺得意猶未盡，一點兒都不覺得累。”雖然剛上了三次課，但是王院士給大家講的課程覆蓋了各類知識，而這些知識之間的道理又是相通的，“對我們來說，就像在各類知識的匯聚與融合中進行了一次‘神游’。”

引人入勝的課程背后，是王越在北理工二十幾年一成不變的努力。面對每一屆學生，王越都會重新備課，重新撰寫教學方案，添加最新的案例。在他隨身攜帶的公文包里，裝著上百頁的講義，講義上用綠色熒光筆和鉛筆做了不同的筆記和批注。他說：“因為我這門課比較深，他們要努力，我也要努力，我們共同努力。”

在剛剛舉行的北理工慶祝第34個教師節暨教師表彰大會上，王越成為學校人才培養的最高榮譽——“懋恂終身成就獎”的首位獲得者，他謙虛地表示：“我對我的教學工作還有很多不滿意的地方，育人的任務是非常艱巨的，要求教師不僅要有很好的功底，還需要全力投入教學，融入到學生中間。”在得知自己獲得的獎項有一百萬元獎金時，他決定捐出獎金，設立專項獎學金，用于支持學校教育事業的發展，尤其是本科生的基礎教育。他說：“我感覺自己做的還是非常不夠的，繼續努力吧！”

（原題為：《86歲老教授不舍三尺講臺》）