作者 | Talk君

K

不要過于在意自己當下

進了什么學校

這個分數到底怎么樣

而應該是確立一個遠大的志向

這個對每一個同學來說都更重要

這是教育學博士，中國教育科學研究院研究員儲朝暉的演講。在他看來，志向的生成是決定了一個人后來能不能夠成為杰出人才的一個關鍵的因素。學習本身又不是僅僅為了工作，你應該根據自己的志向，根據自己的優勢潛能，把自己真正地培養出一個杰出的人。

大學讓有志青年更出彩

謝謝主持人，謝謝今天的活動的主辦方給我這樣一個機會，那么在高考已經考過了，分數還沒出來這個一段時間，事實上很多的考生都感到我干啥，其實這段時間最關鍵的是要思考自己怎么填志愿，所以今天我帶來這個話題，就是大學讓有志青年更出彩。

這是我做四十多年的研究得出的一個結論，今天我就在這個特殊的時間，給我們每位考生一個中肯的忠告。那么事實上，我們講大學本身對于每一個人來說，特別是對當下我們高等教育已經實現了普及，百分之六十多人的能夠，就是同齡人能夠進入到大學的時候，我們要思考怎么去上大學，事實上是一個更加普及化的問題，那么關于這樣一個話題，首先我覺得，必須要從這個立志開始講起，為什么這樣呢，因為通過我對歷代的有成就的人的進行研究，事實上他們有一個重要的起點，就是立志。

立志的起點一般的是在關鍵點，在十四五歲的時候，所以古代孔子講，吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十知天命，那么事實上我們在現代，很多的杰出人士做比較研究，也是這樣一個結論，比方講我們現代的物理學家，有七十多個院士的學生的葉企孫，他就是在十五歲的時候，就對這個科學感興趣，然后十六歲就在清華大學的《清華學報》上發文章，那么這個時間段恰恰是他十五歲，十五歲什么時候呢，是我們很多同學在念初中二年級、初中三年級的時候，那么這個志向的生成是決定了一個人后來能不能夠成為杰出人才的一個關鍵的因素，那么在這個過程當中，其中有兩個最重要的因素，第一個是了解自己的優勢潛能，第二個是了解社會的需求，那么把這兩個方面結合起來，再找自己的方向，這個就是叫立志。

立志不是簡單的說喊口號，我長大要當解放軍，不是這樣一個簡單的表述，而是真正的找到自己的優勢潛能，然后把自己的優勢潛能跟社會需求結合起來，但是很不幸，我們現在很多人沒有真正的立志，到高中階段還搞不清楚自己的志向，我做過一些調查，高中階段我們立志的比例，可能只有千分之幾，那么就遇到一個問題，我們大多數學生沒有立志，那么你叫我接著現在填志愿，怎么填呢，這個志愿就是自己志向，在升學當中的一個表達，所以這個志愿的填報，事實上它涉及到幾個關鍵點，我們主要是分三個方面。第一個就是了解自己的優勢潛能，一個人的優勢潛能，它不是具體的一個點，一個人的優勢潛能通常是一個相當于一個橢球體的一個面或者一個體。

那么第二個方面，就是了解社會的需求，社會需求也是很多樣的，但是對不同個體它是看到的面是不一樣，所以具體到每個個體看到的社會需求，它也是一個相當于一個截面或者是一個橢球體。那么還有一個重要方面，就是我們考分的水平，您能考到多少分，這是決定了你報考什么學校的一個很重要的關鍵的因素，那么這個考分的水平，事實上也是在某一個區域范圍內，我們怎么報考志愿呢，可能大家看了很多資料，你這樣報、那樣報，大家把這個基本原理搞清楚，就是這三個方面，相互每一個橢球體，中間有個交叉有個交匯，你要在這三個橢球體之間，那個交匯區域，去找自己的志愿、找自己的方向，這個才是一個比較恰當的方式。

下面我就分別地把這幾個方面和大家做一個交流，那么首先，怎么找到自己優勢潛能呢，其實這個方式也很簡單，就是你要更多地參與活動，現在我們很多同學，用了很多的精力成天在教室里面刷題，這樣就很難找到自己優勢潛能，因為往年每到高考的時候，都有人問我 ，儲老師我報什么專業，結果我一反問，你的優勢潛能在哪方向，他不知道了，百分之九十幾的學生不知道，原因在于我們當下，學生長期在教室里邊，長期聽課、長期刷題，那么沒有自主的活動，沒有自主活動，就不知道自己優勢潛能，這樣一來，找自己優勢潛能，就是要平常多參加一些活動，通過這些活動然后來找自己最感興趣、做起來效能最高，然后同時也有成就感，做起來馬上看到自己成就的這樣一個領域。

那么實際上這個優勢潛能，它是一個人，他的遺傳產生的一個結果，那么它不是你說，我哪一天我對什么感興趣，然后我就強化訓練，不是這樣的，而是你祖上遺傳下來的，所以從這個角度來說，有一個重要的尋找的路徑，就是對自己祖上、對自己家族里的，比方講你的父親、你的母親、你的爺爺、你的奶奶、你的外公、你的外婆，在歷史上曾經在某一方面成為杰出人才，那么他的才能在哪個方向，最有可能你的才能也在這個方向。

第二個方面，就是確定自己志向的是什么以后，再要找到真實的需求，而社會真實的需求，又是一個很復雜的一道謎，要通過你在社會了解，現在我們很多同學，因為了解社會的太少，所以我就反復地建議，有時間一定要讓你親近自然、了解社會，親近自然的關鍵期敏感期，在十四五歲、十三歲以前，十三歲以后是對社會對這個人文敏感期關鍵期，那么如果我們很多孩子，小時候又沒有到自然當中去玩，玩得不夠，那么十四五歲以后，接觸社會不足，所以我們有很多人，社會實踐活動你有沒有參加，那么你就很難找到自己的方向。

而這個社會需求，又在不同時代是不一樣的，特別是我們現在信息社會、信息時代，事實上有很多的需求可能跟信息直接相關，這樣一來就有很多人就有一個模糊的認識。就比方講計算機出來了以后我學計算機專業，那自然是很好的了，但是事實上不是這樣，是吧，事實上我們要找到自己的需求，我看一些平臺給大家做了很多的基礎性工作，大家可以利用這種方式，去找到自己，利用這個工具來找自己的這個社會需求和優勢潛能，在這個找的過程當中我一個建議，就是最好你把幾個工具同時用，這樣才不會進入一個信息餞里面去。這幾個方面，一個是社會實踐，第二個是通過信息工具，收集的信息。

第三個，可以通過你周圍的朋友來了解，他們的曾經有的生活經歷，那么多種方式相互檢驗，這個可能對你的成長發展的是更有效的一個方式，那么考分水平每年，考分公布以后，大家不要緊緊盯著孤立的那個考分、具體的考分，而是應該更加看重你這個考分在同齡人當中，你處在一個什么水平，現在每年考分公布以后，基本上都同時公布了每個考生，你這個考分是每個省的你是第多少名，是吧，這個信息圖是有了，但是你不要僅僅看你在這個全省的這個名次，你主要是要看你的優勢潛能方向，這個分布是一個什么狀況。

比方講我當年考大學，我的物理分的接近九十分，所以后來的，我錄取的物理專業，那么如果你有這樣的特殊的優勢，你可以把你的特殊優勢發揮出來，如果同時你也有你的弱點，你要看到自己的分數的弱點是吧，有的人分數很高，今年各個地方換了一個方式，就是用排名分，不是用過去的裸分，但是這兩種計分的方式都存在問題的，裸分的這個相加，語文分、數學分、化學分，實際上這個分的分值是不等的，那么物理考一分跟我們數學考一分跟語文考一分分值不等，但簡單相加是一個算術的錯誤，我們用這個名次分的依然存在這個問題，相對來說是一個更好的方式，但是我們考生在分析這個分數的時候，我們一定要清楚這個分數本身意味著怎么樣，意味著你的一個分布的狀況，你這個不能夠就是簡單地，把它當成一個絕對的東西，我認為這是很重要的，那么也要合理地去用好自己的考分。

那么接著下來我們講大學，大家都進大學了，然后出大學的時候，發現大家不一樣，出大學以后幾十年以后，發現大家差別原來還是很大的，原因在哪里呢，事實上我們大學本身只是一個門檻，就是你進來了，特別是現在我們這個高等教育普及化了，百分之六十幾的可以進大學，每年的錄取率85%以上了，那么這個情況下，你能夠在大學里面學得怎么樣，主要是看你進入大學以后的規劃。這個規劃是跟你的優勢潛能方向是不是一致，所以進大學以后最關鍵的是什么，我們做過很多調查，很多人認為進了大學就進了保險箱，我什么都不要干了，因為小學、初中的時候，老師、家長老是告訴自己，就是說好好學習，考上一個好大學，但是當你進了大學以后，發現怎么樣，大學別人在努力地學習，我已經在怎么樣，船到碼頭車到站了，那么這樣的時候我就不能夠成就。所以在大學里面最關鍵的第一道環節，就是設計自己新的人生目標，實際就是自己新的學習目標，在這個過程當中，要跟自己未來的工作結合起來。

那么我看到，互聯網平臺在這方面也開發了一些產品，大家可以把它作為一個工具來用，那么用的過程當中，事實上就是怎么去把這個學習和工作結合起來，工作可能當下不是主要的，學習在大學里面是主要的，怎么樣把這兩方面結合起來，因為你未來的工作，包括我們現在很突出的就業的問題，必然是跟你當下的學習直接相關，當然這個學習本身又不是僅僅為了工作，你應該根據自己的志向，根據自己的優勢潛能，把自己真正地培養出一個杰出的人。

在這個時候，你就不需要擔心你的工作的問題了，但是這里面有一個分別，我們現在是55%的是進到高職學院，那么高職學院的學生，更應該在意自己的學習跟工作的關系，而這個45%，一般本科的相對來說，這兩個關聯度要更加弱一點，特別是我們進入一流大學的學生，你首先要考慮到為國家、為民族去擔責任，我們當下科技不發達，你要在科技上，有新的發明、新的創造，你要干的是這個，是吧，所以這幾個層次的是不一樣的，要把它做好規劃。

那么事實上，在大學這個新的起點當中，我們來算一個賬，一個人一生 我們就講六十年，六十年的過程當中，那么中、小學過了十幾年是吧，一般到十八歲，我們進大學，我剛剛講立志的關鍵期、敏感期，它的初始起點是在十四五歲，那么它的后面的這個時間節點，在二十歲左右，如果你在十四五歲到二十歲期間沒有立志，根據我們過去，對一些歷史人物的大量的研究，如果在這個區段你沒有立志，你這個人生不會有大的作為，就是這么個簡單的。

所以在這個階段最關鍵的是要盡快找到自己的優勢潛能、找到社會需求，然后確立自己的志向，確立自己的人生目標，這個時候大學你上得才更有效，中國古人總結了八個字，我把這八個字也送給各位，即將進大學的這個青年，就叫士志于道，明道濟世，什么意思呢，做學問的人，他的志向是在明了探索真理，士志于道，明道濟世，就是當我掌握了一個真理以后，我要用它來去解決社會問題，現在當下社會問題很多，你如果不到社會當中你不感覺到，但是你一到社會當中生活，你就感覺到這個社會有公平的問題、有這個就業的問題、有經濟發展的問題，你上大學就是要為解決這些問題準備一些知識、準備一些能力，然后去為這個社會服務，讓大家過得更幸福，這個是我是覺得是關鍵。

在這方面，如果是你上大學僅僅是考績點，現在我們大學緊張的就考績點，僅僅是為了考分數，僅僅以后考研究生，這個你的眼光太近，眼光看得太短視、功利，一定特別是我們當下，我們要擔當時代責任，擔當時代復興的這個責任，所以從這個角度來說，我建議進入大學的學生，一定要在這方面要找到自己的新的起點，如果是你沒有找到自己新的起點，可能你的大學，讀的并沒有多大價值、沒有多大意義，這里我講的是所有的學生，即便你是進入一個，高職院校的學生，都應該有這樣一個宏偉的志向，有這樣一個目標，同時要與自己的實際結合起來。

我可以告訴大家，我當年就是在一個專科學校上學的，但是我因為看到有很多，人的教育問題沒有解決，所以我在1981年就立志把教育作為自己的職業，把這個研究作為自己的生命，把教育辦得更好，作為自己的人生目標。那么走到現在我感到，就是不要過于在意自己當下，進了什么學校，這個分數到底怎么樣，而應該是確立一個遠大的志向，這個對每一個同學來說都更重要。所以在當下這樣一個情況下，我們知道在整個科技迅速發展，在我們未來的，這個數字化信息化發展得很快的時候，很多人的機會事實上都是在不斷地變化了，如果我們僅僅還是在傳統的一些看法，僅僅只能夠了解一些死知識，僅僅只能學會一些知識，我覺得是不能夠應對未來社會的，所以我對人的成長發展做了一個表述，要怎么樣，要成為未來世界，未知環境中的未成人。

什么叫未來世界，你不要僅僅在于當下你考了多少分，當下你有什么能力，這個都不行，因為未來需求不是這樣的，所以你要看到未來，所以未知環境，你現在可能在中國，但是未來你可能在世界任何一個地方，也甚至可能在宇宙，這個環境你不知道，但是你必須要有一種能力，這種能力是能夠在那種情況下認識周圍的環境，生成自己的志向，生成自己的志愿，然后去怎么樣，生成一個解決，你當時問題的這樣一種能力，這是最關鍵的，從這個角度來說，這個生成能力是我們每一個同學未來發展的最重要的能力，我的這個報告就講到這兒，謝謝各位。

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原標題：《致高考生 | 儲朝暉：志向是決定一個人能不能成為杰出人才的關鍵的因素》

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