記者7月26日從省教育廳獲悉，為推進幼兒園科學保教，我省將開展幼兒園“小學化”專項治理。

近年來，一些幼兒園違背幼兒身心發展規律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練，甚至布置家庭作業，“小學化”傾向比較嚴重。這些“小學化”現象違背了幼兒的身心發展規律，偏離了幼兒教育的正確軌道，不僅剝奪了幼兒童年的快樂，更挫傷了幼兒的學習興趣，影響了身心健康發展。

五大治理任務

——嚴禁教授小學課程內容

對于幼兒園提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止;布置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的，要堅決予以糾正;進行幼小銜接教育時，應幫助幼兒在心理和生理上為進入小學奠定良好基礎，也不得提前教授小學教育內容。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規范。

——糾正“小學化”教育方式

針對幼兒園不能堅持以游戲為基本活動，脫離幼兒生活情景，以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動，或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為，要堅決予以糾正;以舉辦興趣班、特長班、實驗班為名開展各種提前學習和強化訓練活動的，要堅決予以禁止。要引導幼兒園園長、教師及家長樹立科學育兒觀念，堅持以幼兒為本，尊重幼兒學習興趣和需求，以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，合理安排和組織幼兒一日生活，按《幼兒園工作規程》保證幼兒有足夠的戶外活動時間，促進幼兒在活動中通過親身體驗、直接感知、實踐操作進行自主游戲和學習探究。

——整治“小學化”教育環境

對于未按規定創設多種活動區域(區角)，未提供充足的玩教具、游戲材料和圖書，缺乏激發幼兒探究興趣、強健體魄、自主游戲的教育環境的，要調整幼兒園活動區域設置，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，并配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、游戲材料、圖畫書;要充分利用本地生活和自然資源，遴選、開發、設計一批適宜幼兒的游戲活動，豐富游戲資源，滿足幼兒開展游戲活動的基本需要。嚴禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。

——解決教師資質能力不合格問題

對于不具備幼兒園教師資格的，要督促其參加專業技能補償培訓并通過考試取得幼兒園教師資格證，仍不能取得教師資格的，要限期予以調整。對于不適應科學保教需要，習慣于“小學化”教學，不善于按照幼兒身心發展規律和特點組織開展游戲活動的，要通過開展崗位適應性規范培訓，提高幼兒園教師科學保教能力。

——小學堅持零起點教學

對于小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學，在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據，以及在幼兒入學時進行各種形式的考核、考試的，要堅決糾正，并視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規范辦學誠信記錄。

分四個階段進行

第一階段：全面部署。各級教育行政部門要認真制定治理方案，明確工作要求，于2018年8月底前完成。

第二階段：自查與摸排。幼兒園、小學、培訓機構按要求進行自查，教育行政部門組織抽查和摸排，于2018年11月底前完成。

第三階段：全面整改。根據自查和摸排的情況，堅持邊查邊改、及時整改，堅決糾正“小學化”傾向的各種錯誤行為。總體整改工作于2019年3月底前完成。

第四階段：專項督查。國務院教育督導委員會辦公室、教育部及省級教育督導機構和教育行政部門開展專項督查，于2019年5月底前完成。

（原題為：《四川開展專項治理 糾正幼兒園“小學化”傾向》）