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10倍速觀看:知識罐頭里的濃縮世界
原創(chuàng) 人大新聞系 RUC新聞坊
令人糟心的通勤環(huán)境里,讀書、觀影似乎是個考驗(yàn)?zāi)土Φ倪x擇:人還沒來得及穩(wěn)住腳跟,金句和名場面就先抖落一地,文青來了都只想刷短視頻——
那么,如果是在短視頻里看書觀影、“假裝文青”呢?
身處于互聯(lián)互通的快節(jié)奏時(shí)代,碎片化成為生活常態(tài)。利用智能手機(jī),人們可以在擠地鐵、等外賣的10-15分鐘內(nèi)打發(fā)時(shí)間,看幾條新聞、讀一篇推送......“碎片化知識”與“碎片化學(xué)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生。
書籍、電影作為“文化大餐”,除了讓人獲取新知,也是享受和休閑的一種方式。而在追求短平快的時(shí)代里,10分鐘一集的電影解說,或30分鐘的書籍講解不斷涌現(xiàn),如同濃縮化、精簡版的“知識罐頭”,陳列在短視頻的貨架上。
這種濃縮后的知識罐頭“營養(yǎng)”如何?觀眾觀看幾分鐘一集的解說視頻,背后的需求與動機(jī)是什么?本期RUC新聞坊考察了電影解說、書籍解說這兩類常見的“知識罐頭”,探索互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人們對于“精神營養(yǎng)”的獲取方式。
01
我用80分鐘,抵達(dá)了《理想國》
“書越讀越厚”,這話放在當(dāng)下,很可能指的是一本書還沒讀完,另一本又堆在案頭,久而久之就堆成了一座“珠穆朗瑪”。時(shí)間不夠,但知識又是剛需,意識到這點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)者們很快為讀者指明了另一條道路:去“喜馬拉雅”。
喜馬拉雅“講書”欄目的1700多個音頻節(jié)目中,歷史、科普、經(jīng)管類別的最多,文學(xué)、社科、成長、心理、傳記類的節(jié)目也不在少數(shù)。供給圍繞需求產(chǎn)生,相應(yīng)地,播放量靠前的也是這些種類的節(jié)目。俯仰歷史興衰,探究萬物規(guī)律,求索生命意義——不難發(fā)現(xiàn),這些領(lǐng)域每個人或多或少都會接觸到。
喜馬拉雅、得到等知識付費(fèi)平臺瞄準(zhǔn)了大眾的求知欲,讓通識性知識、實(shí)用性課程變得觸手可及。在學(xué)者馬澈和穆天陽[1]看來,這些平臺所提供的既不是簡單的信息與事實(shí),也不是深入的學(xué)術(shù)內(nèi)容,而是介于兩者之間的“中層類型”的知識,將書的內(nèi)容進(jìn)行提煉,并加入自己的解讀,從而形成適合大眾用戶的知識產(chǎn)品。
除了滿足大眾對通識知識的渴求外,節(jié)省時(shí)間也是“講書”節(jié)目興起的重要原因。按成年人平均每分鐘260字的閱讀速度[2],讀完一本240萬字的《追憶似水年華》,需要9230分鐘。而這個時(shí)間,在喜馬拉雅上,可以聽完392本成長類書籍。
一般來說,講書產(chǎn)品的時(shí)長和原作品長度直接相關(guān)。二百多頁的書籍,20分鐘即可講完;但像《論法的精神》這樣上千頁的“大部頭”,講解則需要2個小時(shí)以上。不過,這已經(jīng)大大縮短了閱讀時(shí)間,讓難啃的“大部頭”專著成為方便的“即食罐頭”。
而在“得到”聽書里,原作長度對解說時(shí)長的影響力則要更弱一些,耗時(shí)最長和最短的書時(shí)間相差大多在1小時(shí)以內(nèi)。各個欄目下,最短的講解音頻一般在15-20分鐘,而最長的大多集中在60分鐘左右。
不過,吃下是一回事,有沒有吸收則是另一回事。徐敬宏[3]等認(rèn)為,真正有資格成為稀缺商品的“知識”,需要系統(tǒng)性、長期性的腦力活動才能獲得,試圖用短時(shí)間、快餐式的方法獲得這種知識,本身就是一種悖論。換句話說,當(dāng)人們在通勤、健身、做家務(wù)等各種碎片化場景下聽書時(shí),本身就在進(jìn)行多任務(wù)處理,無法像完全紙質(zhì)化閱讀時(shí)一樣深入思考。消費(fèi)聽書產(chǎn)品,追求的更多是知識的廣泛性而非“縱深感”。
02
10倍速觀影:電影解說的瞬息宇宙
聽書產(chǎn)品五花八門,但總歸是在正經(jīng)地講授知識。與之相比,電影解說類短視頻的路子則要“野”得多,其傳播知識的功能也更難獲得觀眾認(rèn)可:看完一部解說視頻,心機(jī)的UP主可能連片名都不講,談何收獲知識?
為了描出電影解說的知識路徑,RUC新聞坊將B站電影解說選擇影片的主題和播放量進(jìn)行交叉分析,發(fā)現(xiàn)電影解說以劇情片為主,543個樣本中,有337個電影都帶有“劇情”這一標(biāo)簽。
解說者青睞劇情片,可能出于兩方面考慮:首先,快餐式解說中,觀眾更傾向于看強(qiáng)劇情、矛盾沖突激烈、有明顯起承轉(zhuǎn)合的電影;其次,明晰的故事脈絡(luò)也更有利于解說者概括關(guān)鍵詞,提取標(biāo)簽,抓住觀眾目光。點(diǎn)進(jìn)B站,搜索“電影解說”,許多標(biāo)題都使用了“強(qiáng)劇情原則”:
《身價(jià)億萬的富豪,故意制造意外,只為將保險(xiǎn)賣出》
《70歲的退休總裁,扮豬吃老虎,在小公司當(dāng)實(shí)習(xí)生》
《女孩用兩張一萬塊現(xiàn)金付款,被警察抓住,揭開驚天真相》
《清潔工是天才,只用兩分鐘,就解出了教授兩年才解出的難題》
《鉆石偷一半警察來了怎么辦?笨賊有妙招》...
這些神似“UC體”[4]的標(biāo)題,通常設(shè)置具有反差感的主人公和獵奇的情節(jié)吸引眼球。主人公常被依據(jù)職業(yè)、年齡、性別貼上標(biāo)簽,如“總裁、快遞員、官二代”“老人、小孩”“男人、女人”等。
即使是文藝片也難逃被“標(biāo)簽化”的命運(yùn)。如法國愛情片《紅白藍(lán)三部曲之白》,在豆瓣長評被描述為探討“憂傷里無法擺脫的孤獨(dú)宿命”,在解說中則被概括為“漂亮妹子得不到滿足,把老公掃地出門,男人賺大錢后決心報(bào)復(fù)”的地?cái)偽膶W(xué)。
簡單化標(biāo)簽化的解說,可能會讓“哈姆雷特”走樣成“哈利波特”,強(qiáng)化非黑即白的“二極管”思維。在這個意義上,解說并不一定傳播開拓視野的知識,還可能傳播“偏見”。
值得注意的是,犯罪懸疑、驚悚恐怖、喜劇、傳記歷史類主題熱度較高,一定程度上反映了解說市場的主流口味。
在犯罪懸疑和驚悚恐怖類主題中,包含血腥暴力內(nèi)容的片段常常成為解說素材,除了吸引人之外,還滿足了觀眾“捂眼又偷瞄”的好奇心理。解說者的二次加工弱化了影片的過激元素,同時(shí)又保留適當(dāng)?shù)目植郎剩纱艘詠恚终Q獵奇的影片也能成為“又香又臭”的重口味美食。
03
知識代餐,真的能“代”到嗎?
作為“開罐即食”的文化產(chǎn)品,解說類短視頻能在多大程度上壓縮電影藝術(shù)的精華?據(jù)RUC新聞坊統(tǒng)計(jì),“電影解說”類視頻的平均時(shí)長為10分54秒,不足電影平均時(shí)長的十分之一。其中,戰(zhàn)爭、奇幻冒險(xiǎn)與歷史類電影的壓縮程度最高。
無論是國家間的角逐廝殺,兔子洞里掉出的奇幻世界,還是千年一瞬的史詩時(shí)刻,這些類型電影的敘事都建立在宏大社會背景、多維人物關(guān)系與復(fù)雜事件推演的基礎(chǔ)之上。為了拆解這些“大部頭”的復(fù)雜結(jié)構(gòu),部分解說者遵循線性敘事的邏輯,將彼此交織的時(shí)間線捋平、捋順,使“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的敘事框架得以凸顯。
相反地,短片、歌舞和紀(jì)錄片題材的作品壓縮比例最低,均高于原片時(shí)長的10%。受制于特定體裁,短片類電影解說“天然”具有較低的壓縮水平。而對于追求豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的歌舞電影來說,每段精心編排的歌舞表演,都是解說者營造“氛圍感”、打造“名場面”的絕佳時(shí)機(jī)。另外,在紀(jì)錄長片《第四公民》的解說視頻中,作者將斯諾登的生平與“棱鏡門”事件作為劇情支線加以補(bǔ)充,額外增加了節(jié)目內(nèi)容。
可見,電影解說類短視頻并非一味“求短”,其創(chuàng)作結(jié)構(gòu)、素材選取乃至壓縮程度都直接受到原作品影響。也正因此,知識罐頭不等于追求“一秒上桌”的預(yù)制菜——至少對于創(chuàng)作者而言,打造一部爆款解說絕非易事。
做解說視頻有多難?首先,選片即門檻。匆忙投入經(jīng)典高分電影解說的行列,很有可能只會體驗(yàn)到自媒體小編們到底有多“卷”。在這條賽道上,影評不行,得有“銳評”;復(fù)述不夠,復(fù)盤來湊。而“黑紅也是紅”的創(chuàng)作思路則未必適用:不少一味追求獵奇題材、冷門或低分電影的解說作品,最后都在互聯(lián)網(wǎng)的墻角落了灰。為了避免翻車,B站電影解說大多取材自大眾認(rèn)知中的高分作品,來保證作品內(nèi)容足夠“硬核”。
其次,想要脫穎而出,獨(dú)特、洗腦的解說風(fēng)格至關(guān)重要。為了提高可辨識度和受歡迎程度,創(chuàng)作者需要考慮互聯(lián)網(wǎng)媒介可供的一切社會線索:語氣、音色、人稱視角乃至地方性口音。一位用戶曾在評價(jià)臺灣熱門電影解說“谷阿莫”時(shí)表示,盡管電影內(nèi)容“閱后即忘”,但創(chuàng)作者極具感染力的臺灣腔和俗語使用令自己印象深刻,“我一個人東北人,現(xiàn)在開口都是‘靠北’‘機(jī)車’啦。”
同樣地,令不少觀眾詬病的“小美大壯”式解說,其實(shí)具有強(qiáng)烈的解構(gòu)主義色彩。這一特性使其風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng),甚至超越文藝作品的藩籬,成為短視頻創(chuàng)作的代名詞與病毒般的文化迷因。
上述創(chuàng)作考量表明,解說類短視頻并非對原片的機(jī)械裁剪、壓縮與復(fù)制,而是在各個環(huán)節(jié)權(quán)衡個人審美、個人特質(zhì)與思考過程的復(fù)合式創(chuàng)作。
當(dāng)然,就像父母總是教訓(xùn)的那樣,“零食不能當(dāng)飯吃”,知識罐頭可以在多大程度上作為傳統(tǒng)電影藝術(shù)的“代餐”仍有待商榷。根據(jù)RUC新聞坊的搭配,觀看經(jīng)典作品《肖申克的救贖》所需的142分鐘,可以抵換奪金力作《三塊廣告牌》《末代皇帝》《加勒比海盜》《教父》等共九部電影的視頻解說。
從知識范圍來看,解說類短視頻為觀眾提供了更靈活的觀影窗口,它不再將“全身心地投入熒幕”作為理解作品的門檻,而是通過廣泛的信息觸點(diǎn)來吸引觀眾。但與此同時(shí),電影文本的復(fù)雜性和完整性在解說過程中受到削弱:劇情、結(jié)局、人物關(guān)系……被知識罐頭填了個半飽以后,享用文藝作品的胃口自然大不如前。
那么,我們該如何對待“知識罐頭”?
戴維·溫伯格曾提出:“知識是信條的子集。”[5]任何文化語境、社會歷史與物質(zhì)條件的差異都可能造成信條的分化,進(jìn)而建構(gòu)出迥異的知識體系。其中,大眾媒介對知識形態(tài)與其傳播渠道具有相當(dāng)程度的形塑作用。當(dāng)抖音、快手、B站等平臺化媒體崛起時(shí),我們似乎很難去抵制與其相匹配的信息產(chǎn)品。又或者說,對原片開啟“10倍速”的電影解說類短視頻,恰恰切中了觀眾的信息獲取、娛樂與社交需要。
從大熒幕到方寸小屏,從萬卷書行至“喜馬拉雅”,電影和書籍類解說音視頻向用戶提供了萬花筒般的知識透鏡:一次上劃,一下點(diǎn)擊,令人生畏的“大部頭”或許就成為了可調(diào)侃的“大壯小美”,觀眾的求知欲和審美直覺也可能在低成本的瀏覽行為中被激活,迸發(fā)出調(diào)劑生活的靈感。至于知識罐頭的“添加成分”——對解說類音視頻破壞藝術(shù)靈韻、誤導(dǎo)觀眾審美的隱憂,往往忽略一個前提:罐頭在我們手中。進(jìn)度條“有涯”,而知識“無涯”,以有涯隨無涯,何嘗不是一場很酷的藝術(shù)創(chuàng)作呢?
參考文獻(xiàn):
[1]馬澈,穆天陽.一種新的互聯(lián)網(wǎng)知識傳播范式:“知識付費(fèi)”的邏輯與反思[J].新聞與寫作,2018(04):40-47.
[2]Brysbaert, M. (2019). How many words do we read per minute? A review and meta-analysis of reading rate. Journal of memory and language, 109, 104047.
[3]徐敬宏,程雪梅,胡世明.知識付費(fèi)發(fā)展現(xiàn)狀、問題與趨勢[J].編輯之友,2018(05):13-16.
[4]編者注:UC體,得名于UC瀏覽器首頁推薦文章。在自媒體發(fā)展的早期階段,UC編輯已能熟練使用“標(biāo)題黨”策略,以獵奇、標(biāo)簽化、沖突感強(qiáng)的文章標(biāo)題來吸引點(diǎn)擊,其真實(shí)內(nèi)容往往與標(biāo)題不相符,讀者即將此類文體稱為“UC體”。
[5]戴維·溫伯格,《知識的邊界》[M],山西:山西人民出版社,2014.
數(shù)據(jù):單子郁 張子涵 汪瀚 余湘珺 陳江媛
文案:汪瀚 張子涵 余湘珺 單子郁
可視化:張子涵 余湘珺 汪瀚
美編:陳江媛
封面圖片來源于網(wǎng)絡(luò)
原標(biāo)題:《10倍速觀看:知識罐頭里的濃縮世界》
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