“追求內涵式發展的高等教育沒有休止符。”全國人大代表、南京大學校長呂建說，黨的十九大報告提到了“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展”。

早在10年前，南京大學就開始關注學生未來的發展走向問題，實施了“三三制”培養模式改革。改革讓學生有三條途徑可以選擇：一是專業學術道路，學校有專門設計好的課程模塊和導師指導體系；二是交叉復合型人才，因為南京大學學科門類多，學生可以跨界學習；三是創業就業型人才，南京大學入選國家首批雙創示范基地。

呂建發現，改革是“牽一發動全身”，倒逼學校課程體系改革，也逐漸改變教師重視科研、不重視教學的教學生態。“高等教育真是沒有捷徑可走，內涵式發展是一個緩慢變量。內涵式發展的最終目的是提高人才培養質量。”

呂建說，大學的內涵是豐富多彩的，包括精神內涵、辦學理念、治理體系、改革舉措、學科結構、大師治學、學生成長。

“雙一流大學建設一定要把人才培養放到突出位置，培養一流人才的才是一流大學。”全國政協委員、中國社會科學院大學黨委書記、常務副校長張政文說，不同學科專業人才培養不一樣，各有各的規律，所以要實事求是，按人才培養的規律來培養。

“高質量發展”是今年兩會的熱點詞匯，現實生活中，也越來越成為百姓評價教育的關鍵性影響因素。

堅持內涵式發展是實現高質量教育必由之路，而建設一支高素質的教師隊伍則是堅持內涵式發展的立教之本。近年來，高校人才流失狀況屢見報端，特別是中西部地區高校的人才流失比較嚴重，這是一場沒有硝煙的戰爭。

作為貴州大學本土培養出的院士，全國人大代表、中國工程院院士、貴州大學副校長宋寶安拒絕了很多地方的高薪聘請，他一直認為自己是“這片土地上成長起來的”。

他認為，培養教師對學校的認同感非常重要，要有文化認同、感情認同，要給他們舞臺，大多科學工作者還是深愛一直奮斗的這片土地。

這幾年來，宋寶安所在的貴州大學高層人才流出去很少，流進來的人才越來越多。

“貴州缺人才，人才少了，相對競爭就少了，只要是有真才實學的人，他就很容易迅速地成長起來。在相對的一個后發趕超的省份，有時劣勢也是優勢。”宋寶安說。

在全國人大代表、蘇州大學校長熊思東看來，“雙一流”建設過程中，各個高校人才競爭十分激烈，教師流動不可避免。“經濟學上我們常講順差，而人才流動我們喜歡講逆差，都希望優秀的老師能進來，自己的人才不被挖走。”為了留住精英、吸引人才，事業留人、情感留人、待遇留人一個都不能少，“要制定切實可行的人才機制，促進人才規范合理流動。”

“這不是一道行政命令就能決定的。”張政文說，“人往高處走，水往低處流”是自然規律，資源都向優勢端聚集，這也是自然規律，學校要考慮怎么去重新配置資源，怎么形成一個良好的機制來穩定隊伍、合理流動。

全國政協委員、南京航空航天大學副校長施大寧說，如果人才是封閉、不流動的，也不利于社會發展。人才流動是人力資源的合理配置，是社會發展的一種活力所在。人才的合理流動要有序化，要合理化，要為發展所用。

他認為，應盡量減少對其他高校的影響，或者拉大地區之間發展差距。有些地區應該眼界高一點，從國際市場上引進人才。而那些經常被挖人才的單位，也應增加人才的文化認同感。這些也是內涵式發展的重要方面。

（原標題為《 兩會代表委員：培養出一流人才 才算是一流大學》）