眼下，考生和家長(zhǎng)馬上進(jìn)入高考志愿填報(bào)的當(dāng)口，分析大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況似是他們填報(bào)過(guò)程中的必修課?？傮w而言，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況必然影響到考生的志愿填報(bào)、高校招生、家長(zhǎng)及社會(huì)的選擇取向，不過(guò)這種影響又因人、因校、因地域而異，很難一言以概之。

一直以來(lái)都有零星的聲音認(rèn)為，既然大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，那么是否還需要讀大學(xué)？如果有人放棄上大學(xué)，大學(xué)報(bào)考人數(shù)和競(jìng)爭(zhēng)是否會(huì)降低？其實(shí)，事實(shí)恰恰相反。雖然大學(xué)教育對(duì)就業(yè)所能發(fā)揮的總效能下降了，讀大學(xué)的收益與成本比也在下滑，但高等教育背景在就業(yè)市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)還是比較明顯的。因此，可以預(yù)料的是，大學(xué)報(bào)考比率和競(jìng)爭(zhēng)壓力短期內(nèi)都不會(huì)下降，近年來(lái)越來(lái)越多的中職學(xué)生報(bào)名加入高考就證明了這一點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，多地中職畢業(yè)生占到高考總報(bào)名人數(shù)的20%以上，2020年中職畢業(yè)生中65%選擇升入高等學(xué)校而不是就業(yè)。

2021年，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)57.8%，多省高考升學(xué)率已超90%。對(duì)于這90%的人來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不在于上不上大學(xué)，而在于上什么樣的大學(xué)。筆者認(rèn)為，就業(yè)狀況對(duì)于擇校決策的影響將會(huì)逐漸擴(kuò)大。

對(duì)于大學(xué)而言，那些就業(yè)率低的專(zhuān)業(yè)和學(xué)校，報(bào)考人數(shù)將顯著減少，無(wú)人報(bào)考或?qū)嶋H不來(lái)校報(bào)到率及不滿意度也都會(huì)攀升。隨著此類(lèi)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校增加，近些年已經(jīng)出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)撤銷(xiāo)或更名情況將更加頻繁。大學(xué)如果不推進(jìn)改革，重新校準(zhǔn)定位，積極主動(dòng)融入人力資源市場(chǎng)，被動(dòng)步步調(diào)整下難言美好未來(lái)。

事實(shí)上，就業(yè)壓力加大是人力資源市場(chǎng)對(duì)高校的一次形塑。志愿填報(bào)選擇，讓考生、家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高校。在了解到相關(guān)高校的更多信息后，考生和家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)一步精挑細(xì)選，更偏向于追逐少數(shù)處于塔尖的高校和專(zhuān)業(yè)。盡管這些高校和專(zhuān)業(yè)數(shù)量有限，獲得這些高校與專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷相較于從前的效能也在降低，但相對(duì)于同期的其他高校仍具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)這類(lèi)學(xué)校與專(zhuān)業(yè)在招生上被力捧，或也遭遇發(fā)展方向的迷失，減弱升級(jí)發(fā)展的動(dòng)力。

對(duì)處于塔身與塔基的高校來(lái)說(shuō)，招生的難度或加大，通過(guò)自身的教育教學(xué)工作讓學(xué)生獲得真實(shí)可用的知識(shí)與能力的緊迫性更加凸顯。這類(lèi)高校當(dāng)投入更大的精力，了解入校學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展需求，開(kāi)設(shè)更有效的課程，設(shè)計(jì)更能增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的教育教學(xué)安排。如此轉(zhuǎn)變?cè)阶杂X(jué)積極主動(dòng)，就越能獲得更好的發(fā)展機(jī)遇與效果。

對(duì)于高校而言，如果沒(méi)辦法讓入校學(xué)生更好落實(shí)就業(yè)，就難獲持續(xù)發(fā)展。曾經(jīng)被看重的本科，甚至更為細(xì)分的一本、二本等這些等級(jí)標(biāo)簽的重要性將下降，某所學(xué)校和專(zhuān)業(yè)在多大程度上滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求及人力資源市場(chǎng)所需，將變得更為重要。這兩方面的需求客觀上都是分層的，高校需要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位自己可能滿足的層級(jí)，找到可能拓展的空間。

就業(yè)率的高低已成為社會(huì)、家長(zhǎng)衡量一個(gè)學(xué)校好與壞的重要標(biāo)志之一，在很大程度上影響著學(xué)校招生的生源狀況。這已成基本事實(shí)，高校必須面對(duì)。入校學(xué)生經(jīng)過(guò)在校幾年的培養(yǎng)和教育，能否得到用人機(jī)構(gòu)的認(rèn)可、順利就業(yè)，將越來(lái)越成為高校必須接受的檢驗(yàn)。這把尺子既是對(duì)學(xué)生個(gè)人的檢驗(yàn)，也是對(duì)就讀學(xué)校的檢驗(yàn)，更是對(duì)高等學(xué)校管理體制機(jī)制等的檢驗(yàn)。

但僅僅指望通過(guò)就業(yè)環(huán)節(jié)解決所有問(wèn)題是短視的，也不可能真正實(shí)現(xiàn)。有效的解決辦法是，從整體上依據(jù)高等教育普及化后的特征和功能，改進(jìn)高校管理體制，讓高校在招生、培養(yǎng)過(guò)程、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、管理體制上有更大的自主性和靈活性，能夠自覺(jué)、自主融入市場(chǎng)體系，才能獲得更加寬廣、靈活的改進(jìn)空間，為包括就業(yè)在內(nèi)的學(xué)校各方面工作質(zhì)量提升創(chuàng)造條件。

（作者：儲(chǔ)朝暉，系中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員）