小華（化名）在陜西省西安市城南一所高校商學院經濟學專業讀大二，她通過微博向華商報官方微博反映，概率論代課老師每次課前都要提問，回答不出來的，課后把概念抄十遍，下一節課，再提問不同的同學不同問題，回答不上來的，回去抄新的概念二十遍。

中小學“機械罰抄”經常見諸報端，但“疊加罰抄”的做法在大學還是比較少見。華商報記者采訪不少教育界人士，一方面不少青年教師“吐槽”現在有的學生壓根不看書，花心思抽查學生的老師已經是“業界良心”，一方面不少大學生稱可以對自己負責，不需要用這種“重復抄寫”方式來強化學習，也有很多人為這位老師“較真”的做法點贊。

學生：

抄一條概念20遍得一個小時

“老師罰抄的行為非常過分，讓學生忍無可忍。”小華在微博上說，“以一條3分鐘來算，抄一條概念二十遍就要一個小時，僅僅抄五條概念就得5個小時，就是不吃不喝不休息埋頭苦干奮筆疾書也要半天。”

“老師希望引起我們對這門課的重視，希望我們能好好學概率論，我們能理解，但這無異于變相體罰。”小華說，“老師的出發點是好的，但是這種做法欠妥。為了達到讓我們重視這門課的目的，完全可以罰我們回去看例題，做課后習題等等，沒必要把3分鐘就能解決的概念，非要我們花5個小時去重復進行完全沒意義的抄寫。”

她還認為，這種行為不僅導致學生對老師不滿從而對這門課厭惡，還會影響其他課程的學習。以5個小時為例，5個小時我不僅可以把概率論前兩章的課后習題做完，還可以復習宏觀經濟學剛學的內容，做做線性代數的習題。

小華說，“罰抄這一行為，把能花在更多有意義事情上的時間，全部變成無意義的機械性抄寫，高花費低成效，得不償失。我們已經是大學生，這種對于小學生實施的辦法明顯已經不再適用。接下來如果再罰抄三十個小時，四十個小時，五十個小時，真的不是一般人能承受的……”

市民：

后悔當年沒遇到這么嚴格的老師

23日上午，華商報記者聯系到小華微博上所說的這位大學老師。該老師對學生的“變相體罰”的看法不予評論，他表示，歡迎學生就教學方法和他探討，如果非常不滿這種做法，可以和學院交流。

“大學教育提倡自主學習，和高中時的學習習慣不同，但我們的實際情況是，很多學生在進入大學后就無法保證學習質量，不做課前預習，一些比較難的課程，不做預習很難聽懂。”在西安市城南一所高校任教的孔老師坦言，“早上課前幾分鐘，教室的學生寥寥無幾，說實話老師心里也是挺失落的。”

“這位老師的出發點肯定還是想讓學生好好學習，只是方法有些過激。這是用高中管理學生的方法來管大學生。”孔老師分析，“大學其實主要是學生的自我學習和自我管理能力的培養，但是，現在很多本科生，完全沒有這方面的能力，把老師逼得快成老媽子了。”

在另一所高校教《概率論》的崔老師說，“《概率論》中的概念并不長，但是理解起來很晦澀，如果概念學得不扎實，就可能對解題定理理解有困難。所以一定的強化記憶是很有必要的。老師罰抄其實也是讓學生們加強記憶。”

“雖然上述老師的做法看起來嚴厲了些，但大學老師能這么做，我估計是被學生氣著了。我平時也會用疊加的方法來懲罰學生。”崔老師說，“比如遲到第一次扣5分，第二次扣10分，第三次扣20分，直接影響到期末成績，因為這不是能力的問題，這是學習態度的問題，非不能也，是不為也。”

“現在大學生大多是獨生子女，祖輩、父輩寵愛著他們，有些人從小就很少吃苦，即使上大學了，個別大學生也少不了嬌氣。”人過中年的市民薛先生說，老師這樣做，不僅讓他們學好功課，更重要的是做人要少些嬌氣。

“概率論是很多學科的基礎，如果概率論學不扎實，以后很多知識都難學懂。”西安市民高先生為這位老師的做法點贊，“后悔當年讀書時沒遇到這么嚴格的老師，不然基礎課學得更扎實些，到了工作中才不會心虛。”

（原題為《上課提問答不出 大學生被罰抄》)