2016年11月，人民郵電出版社出版了一本以訪問太空為題材的AR繪本《神州飛天真奇妙》，將現實場景與虛擬太空疊加，包含了火箭發射、空間實驗室、探月、返回這些在孩子們的世界中很難想象和體驗的多個AR畫面，讓讀者輕松完成對航天框架構建和基本概念的認知。

通過AR（增強現實）、VR（虛擬現實），孩子們可以學到什么？看火箭如何升空、泰坦尼克號如何沉沒；回到古羅馬城；探究人體消化系統如何運行；了解電子與原子的奧秘……當讀者在電子設備上掃描鏈接后，這一切就會栩栩如生地呈現，讓讀者回到某個歷史節點或是把他們放到不能輕易接觸到的環境中。

毫無疑問，AR、VR帶來的沉浸式、交互性閱讀體驗優勢明顯，但隨之而來的問題也層出不窮。技術的驅動將如何對未來的兒童閱讀產生影響？AR、VR適合多大年齡的孩子？是否會影響到和其他孩子之間的互動？如何引導孩子具備辨別現實世界和虛擬世界的能力？

11月19日，在上海童書展上，技術從業者和出版人共聚一堂，討論創新思維與AR、VR的想象世界，分享思考以及對童書出版未來的洞見。

“AR、VR書籍未來在中國的市場會非常廣闊，甚至比美國更大。”出版公司Sourcebooks的首席運營官多米尼克·拉卡告訴澎湃新聞（www.6773257.com），“因為中國家長比美國家長更關注教育。”

AR和VR成童書未來趨勢

多名童書出版界人士表示，諸如AR、VR等技術融入帶來的交互式、沉浸式閱讀體驗，已成為世界童書發展的大趨勢。

童趣出版公司總編輯聶政列出一個數據：2020年AR市場的規模可達1200億美元。夢想人科技的首席運營官周志穎提出，其中面向出版市場可能釋放的量達200億美元。而近年來，VR技術也發展迅猛。尤其在中國，由于硬件制造商的市場廣闊，VR的發展比其他地方更快。

2016年9月，美國書業研究會把行業創新獎頒給Sourcebooks獨立出版公司。11月19日，Sourcebooks首席運營官多米尼克·拉卡女士在上海童書展上介紹，美國的童書市場每年的增長非常穩健，其中，針對青少年的書籍甚至呈爆炸式的增長趨勢，而青少年對于新設備的采用是最為熱衷的。“孩子們是非常喜歡VR的，實際上孩子們開始體驗之后，想把他們從中拉出來就很難了，他們會非常著迷。”

AR、VR的技術開發者希望，能不斷帶給孩子們全新的閱讀體驗，讓他們和圖書之間的聯系越來越緊密。

英國Dubit公司全球潮流部副總裁大衛·克利曼說，現在孩子們可以通過VR看泰坦尼克號如何沉沒；回到古羅馬城；探究人體消化系統如何運行；了解電子與原子的奧秘；游覽長城??通過逼真的技術，他們可以看到一些現實生活中難以看到的東西，到達一些現實生活中無法到達的地方。“也可以改變你的視角，如果你希望成為憤怒的小鳥里的那只鳥來打小豬，你就會成為運動視角的中心這，這也就孩子們能夠在虛擬世界玩得那么開心的原因。”

中信出版集團副總編輯盧俊認為，在當前技術背景下，游戲知識化和知識游戲化是大勢所趨。除了栩栩如生，AR、VR技術能使知識學習更為高效。通過技術和內容創新可以幫助用戶大大縮短理解內容的時間。“比方說，我跟我兒子講太陽系公轉自轉關系，說到冥王星、海王星是傾斜的要講半天，但是給他看立體場景他可以馬上就理解了。過去需要花45分鐘時間聽懂火箭起飛過程，現在只需要1秒鐘就可以讓人看懂。”

聶政介紹，目前童書出版中，AR、VR技術主要運用在科普類、涂色類、游戲類和故事類圖書上，用戶體驗還比較單一。他認為，由于AR、VR對諸如知識背后的原理、動態發展等孩子們無法親身體驗的內容具有表現優勢，未來，科普類和教育類圖書的潛力空間不容小覷。

此外，聶政認為，AR、VR技術讓孩子們有更多機會與其他人交流溝通，這有助于部分孩子，尤其是自閉癥的孩子，解決社交障礙等問題。

伴隨而來的多個問題

另一方面，技術公司、出版方在上海童書展上，也探討了兒童和青少年使用AR、VR時面臨的問題。

首先，VR真的適合孩子們使用嗎？大衛·克利曼表示，根據許多研究者、開發者的實驗，VR內容是為13歲以上的孩子提供的。

其次，家長們會擔憂使用電子產品閱讀時，盯著屏幕會對孩子帶來視覺傷害。對此，盧俊表示，從醫學角度來說，兒童在自然光照下和充足光源下看電子屏對視力的影響和閱讀紙書是一樣，而只有在黑暗空間下看亮屏對視力會產生影響，由于VR觀看一般是在黑暗的環境中，因此可能會對視力稍微會有影響。

大衛·克利曼介紹，技術上，會使用兩個不同的圖像形成VR。那孩子們看到之后會不會導致斜視？“孩子們使用VR的時候，12分鐘左右會出現疲勞現象，所以實際使用過程中，每一個內容時段不能超過12分鐘。我們也在通過技術改進，讓孩子們使用時不會那么容易疲勞。另外，視覺設計上會特別關注對于眼球的研究，可以調整所看的視野和距離，避免孩子們產生近視。還有，可以把圖像的視角往上或下移，但是大部分時候，它們應該是在正前方最小的角度，就是上下15度的范圍之內。”

而在心理層次，到達一定年齡段之前，兒童不太容易區分真實與虛擬的差異。那么，如何評估AR、VR是否會在心理上對孩子造成影響？

英國Dubit公司和兒科醫生、教師、研究人員、心理學家、心理醫生也共同研究了這方面的問題。

大衛·克利曼說，孩子們在區分AR、VR體驗和真實環境差別的時候，確實比區別平面屏幕與真實事件要難一些。斯坦福大學的一個研究表明，孩子表達的部分感受很可能是他們在電視屏幕上看到的感受，孩子是可以對此區分的，但他們在VR中的感受和在電視屏幕上的感受有所不同。所以，應該如何訓練孩子在AR、VR中的具備辨認能力，是該領域中不可忽視的問題。

此外，外界也同樣關心AR、VR書籍是否會在一定程度上，剝奪了孩子們的想象力和在現實社會中探索的權利？

多米尼克·拉卡對澎湃新聞說，對于一部分人也許或多或少會有一點，但是很多AR、VR書籍都是非虛構類的，搭建一個場景，讓讀者回到他們回不到的某個歷史節點，或是把他們放到不能輕易接觸到的環境中，提供的教育價值更需要被關注。

大衛·克利曼也表示，有這樣的擔心是合理的，比如讀者喜歡書籍中的一個主角，但在對應的VR中，這個主角不一定存在或者跟想象的完全不同，讀者可以用自己的方式探索這個環境，這就是看書籍的電影改編版和VR改編的區別。

中國正制訂行業標準

為什么AR、VR會是童書出版業未來的發展趨勢？周志穎說，物理世界中人類在破壞自然，虛擬世界的信息在爆炸，而銜接兩個世界唯一的橋梁就是AR和VR。

“確實是下一個知識浪潮時代來了。”對于未來，盧俊更看好AR與教育出版的結合。他認為，互聯網云空間作為人的大腦延伸，把人的存量知識騰給了云端，而未來教育最大的中心不是存量知識的記憶，而是新知識的創新和交互。

我國整個AR產業鏈包括了技術公司、內容提供方、發行商、出版方以及監管部門。周志穎表示，目前，在這么長的產業鏈里還沒有統一的標準，帶來的問題非常痛苦。他透露，基于ISLI（國際標準關聯標識符），中國也正在制訂相關標準。

就像蠟燭被電燈所替代卻并沒有完全退出市場一樣，盧俊說，獲取知識和信息的介質一定會從紙變成數據，但五年后紙質圖書將會成為一個家庭文化程度的標志。大衛·克利曼也贊同新平臺不會取代舊平臺的觀點。“一個成功的VR會帶來新的書籍，好的書籍也能帶來好的VR，它們是相互補充的，都會有立足之處。”