不少人知道黃玉峰，是因為他的著名語文特級教師、復旦五浦匯實驗學校校長、復旦大學兼職教授、上海寫作學會副會長、復旦書畫篆刻研究副會長等頭銜。而黃玉峰則把自己稱作“五四青年”，他認為要時時“保持一顆童心”：會玩、愛美、有好奇心、不服老、跟上時代、不說假話、不擺老資格，會交朋友。

10月9日晚，黃玉峰在《人之初：現代蒙學46課》新書分享會上，接受了澎湃新聞（www.6773257.com）的采訪，他談到了對于當今教育過于功利化的看法，直指中等教育痛點。

【對話】

“使學生成為獨立、善良、智慧、美麗的人是培養目標”

澎湃新聞：復旦五浦匯實驗學校和復旦附中有什么關系？能介紹一下學校的概況嗎？

黃玉峰：復旦五浦匯實驗學校與復旦附中青浦分校同屬復旦旗下，復旦附中青浦分校為高中部（公辦），復旦五浦匯實驗學校是初中部（民辦），小學部還在建。

學校秉承“博學而篤志，切問而近思”的復旦校訓，弘揚“犧牲、服務、團結”的復旦精神。學校地處青浦淀山湖畔，是一座新建的四合院式校園。因為學校地處“五浦交匯”之地，復旦附中原校長鄭方賢將校名定為“復旦五浦匯實驗學校”。

澎湃新聞：學校具有怎樣的育人理念？

黃玉峰：我們要培養全面、和諧發展的“人”，教導學生用智慧去學習，去做學習者，而不是成為有著“學霸、學渣”之名的“學奴”。

澎湃新聞：您認為什么才是好學校，是升學率、口碑還是其他？您打算把復旦五浦匯辦成什么樣的學校？

黃玉峰：復旦五浦匯是淀山湖畔的美麗學校，繼復旦血脈，傳復旦薪火，秉承復旦的校訓。自從我擔任校長以來，一直在思考這個問題：我要把它辦成什么樣的學校？我決定把“人生教育”四個字，寫在五浦匯的旗幟上。

“人生教育”是關注孩子終生幸福，不僅有局部關懷，更要有整體關懷，不僅關懷孩子們的今天，更要對孩子們的明天、后天負責，讓他們終生享受生命，享受陽光。讓學生成為“獨立、善良、智慧、美麗”的人，是我們的培養目標。我希望我們的教育走上正道，希望能為教育留一塊凈土，用事實證明：學校可以這樣辦；書可以這樣教。

澎湃新聞：學校的課程設置上有什么特色？

黃玉峰：自2015年9月28日立校以來，復旦五浦匯實驗學校開設了7門選修課，學生在指導教師的帶領下，又自行創建了十多個特色社團，涉及樂高機器人搭建、3D打印、恐龍模型制作、Scratch編程、少年話劇排演、影視制作、板球、新聞編輯等內容。這些課程極大地豐富了孩子們的課余生活，大大拓展了他們的知識面。我們希望通過這種多元自主發展的培養模式，讓學生在樂學之余，自主選擇、自主管理、自主探究、自主發展等能力也得到鍛煉和提升。

直面中等教育痛點：教育成了功利主義的工具

澎湃新聞：有人批評現在的教育太過功利化，您認為教育的最終目的是什么？

黃玉峰：教育的最終目的是讓人自由地生長, 讓人性得到升華，讓人快樂。而我們的中等教育有時候卻給人帶來了痛苦。

澎湃新聞：我們目前的教育出了什么問題？

黃玉峰：目前中等教育中所存在的問題，可以用5種“主義”來概括，即“功利主義”、“專制主義”、“訓練主義”、“科學主義”，以及“技術主義”。這五種“主義”共同構成了“人不見了”的原因。

功利主義驅動，意味著教育目標出了問題，教育成了功利主義的工具。在國家功利主義和個人功利主義的影響下，孩子被壓得透不過氣來，從小就在巨大的精神壓力下，為分數而起早貪黑，奮斗不止。教育的專制主義其實就是限制人的自由發展，限制人的個性發展，不讓學生有獨立的思考。這樣的教育本質上也是一種工具化、奴化、蠢化的教育；訓練主義致使教育變成了一整套周密的訓練體系，要求學生根據統一的標準，不能有自己的思想，更不能有獨立的思想、叛逆的思想，造成了“讀書人不讀書，成了習題人”的現象。教育還有一個問題是科學主義橫行。我認為教育是一門藝術而非科學，因為它的對象是活生生的人，它是啟迪人的靈性的工作。那些一刀切的所謂科學理念，往往壞了教育。比如，上課按照“師生互動”的標準評分、過分強調學生創新等。

“關鍵是養成學生一輩子愛讀書的習慣”

澎湃新聞：如何應對這些問題呢？是否能夠結合具體事例和實際教學中所遇到的問題談談該怎么做？

黃玉峰：就以語文教學而言，首先是要提高課堂效率，把課堂時間放在對經典文章的分析和講解上；其次，在教法上，堅持重語感，重積累，重語文實踐，重感悟的開放式語文學習。把課堂還給學生，決不搞形式主義；再次，精讀和泛讀相結合，充分利用兩者的特點教學；最后，利用一切條件把語文學習延伸出去，比如聽講座、編刊物、辦學旅等。

澎湃新聞：作為一名有著46年教學經驗的語文特級教師，對于語文教學，有什么建議？如何平衡教學的功利性和自由性？

黃玉峰：關鍵是養成學生一輩子愛讀書的習慣，培養讀書的興趣。不動腦筋的死記硬背幾篇文章，好像有效果，但從長遠來看是不可行的。

澎湃新聞：對于初中生的早戀問題怎么看？

黃玉峰：能戀就不早。孩子們之間有些感情其實很美好，為什么要去破壞呢？作為老師，我們應該把這一切看在眼里，哪些是不太好、不太正常的，要稍微攔一攔，就像堤壩一樣，放些磚頭和沙袋，而不是整個把它摧毀掉。