光明日報(bào)10月10日消息，近日，南京林業(yè)大學(xué)一年半內(nèi)勸退49名學(xué)生的消息引起各界廣泛關(guān)注。據(jù)悉，該校在2014年下半學(xué)年勸退了18名學(xué)生，2015學(xué)年勸退了31名學(xué)生。而在2016年上半學(xué)年，該校又勸退了18名學(xué)生。

南京林業(yè)大學(xué)的做法讓“從嚴(yán)治校”成為熱議話題。對于“勸退”，各方說法不一。有人說，如此嚴(yán)苛不免有些小題大做。也有人認(rèn)為，建立淘汰機(jī)制才能保障高校教育質(zhì)量。“勸退”的意義是什么？又該如何看待它？

“勸退”亮起學(xué)業(yè)警示燈

“從前只有期末考試前，自習(xí)室的座位才會(huì)緊張。現(xiàn)在一到周末，自習(xí)室就人滿為患。”南京林業(yè)大學(xué)大四學(xué)生李箐說，自從學(xué)校開始因?yàn)椤皰炜啤眲裢藢W(xué)生后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)就告別了“考前突擊”。

2014年秋，一份《本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示及幫扶辦法（試行）》發(fā)到了南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生的手中。《辦法》提出了對學(xué)生學(xué)業(yè)加強(qiáng)管理的“警示制度”，規(guī)定要對掛科、修不滿學(xué)分者作出“學(xué)業(yè)警示”處理。學(xué)業(yè)警示根據(jù)輕重程度分為三種：黃色警示、橙色警示和紅色警示。受到“黃色警示”的學(xué)生將有老師專門幫助；受到“橙色警示”的學(xué)生，編入下一年級學(xué)習(xí)，但“橙色警示”不得超過兩次，否則做退學(xué)處理；受到“紅色警示”的學(xué)生，由校長辦公會(huì)議研究決定作退學(xué)處理。

“警示只是手段，我們的目的是幫助學(xué)生進(jìn)步。在被勸退后，學(xué)生仍有‘復(fù)活’機(jī)會(huì)。他們可以向?qū)W校申請一次試讀，試讀期滿后，符合要求的可以申請恢復(fù)學(xué)籍。”南京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長閔永軍說，警示制度能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，并幫助學(xué)生順利畢業(yè)。閔永軍告訴記者，自新規(guī)實(shí)行以來，學(xué)生們的成績得到了提升。“今年上半年的掛科率只有5.06%，遠(yuǎn)低于2011年的17%。”

淘汰機(jī)制防止“混日子”

其實(shí)，“勸退”早已不是新鮮事，南京林業(yè)大學(xué)也非個(gè)例。教育部在2005年頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中就明確規(guī)定：學(xué)業(yè)成績未達(dá)到學(xué)校要求或在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)（含休學(xué)）未完成學(xué)業(yè)的，應(yīng)予退學(xué)。2013年山東大學(xué)就曾對97名學(xué)生作出勸退決定，引起不小爭議。清華、北大、上海交大等名牌高校每年也有部分學(xué)生因?qū)W業(yè)不合格而被勸退。

“在美國，45%至65%的中學(xué)畢業(yè)生可以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，但大學(xué)的畢業(yè)率只有57.3%，嚴(yán)苛的管理制度催生了高質(zhì)量的高等教育。與之相比，中國大學(xué)卻是‘嚴(yán)進(jìn)寬出’，幾乎所有高校的畢業(yè)率都在95%以上。”南京師范大學(xué)教授王建華表示，建立勸退機(jī)制很有必要。“南京林業(yè)大學(xué)的學(xué)業(yè)警示和勸退機(jī)制可以對學(xué)生起到警示作用，督促他們充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間。”

采訪中記者了解到，不少家長也認(rèn)為“勸退”是劑苦口良藥。“如果沒有督促，孩子在學(xué)校很可能‘混日子’。”一位學(xué)生家長告訴記者，新規(guī)實(shí)行以來，學(xué)生的分?jǐn)?shù)記錄、警示記錄都是經(jīng)由學(xué)院審核、學(xué)生簽字的，“整個(gè)過程是透明開放的，所以沒有學(xué)生提出過異議，也沒聽說過有學(xué)生家長來理論。”

提升教育質(zhì)量不能止步于“勸退”

“‘嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出’是一個(gè)系統(tǒng)工程，高校只有在學(xué)生培養(yǎng)的全過程中做到從嚴(yán)管理，才能不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，真正做到‘嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出’。”東南大學(xué)教授仲偉俊說，“比如在教學(xué)方面，要定期考核教師的專業(yè)素質(zhì)；在課程學(xué)習(xí)方面，要優(yōu)化大學(xué)課程，注重學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果；在課程考核方面，要建立科學(xué)的考核方法和嚴(yán)格的考核要求來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。這需要一整套措施，我們應(yīng)該考慮的不只是如何勸退學(xué)生，而更要考慮如何真正以學(xué)生為本，提升教學(xué)質(zhì)量。”

針對不斷出現(xiàn)的大學(xué)生被勸退現(xiàn)象，南京曉莊學(xué)院教授袁宗金表示，如今的問題是如何提升高等教育質(zhì)量，但這遠(yuǎn)不是勸退幾個(gè)學(xué)生就能解決的，而應(yīng)全盤考慮問題。

“調(diào)查顯示，60%的學(xué)生不喜歡所學(xué)的專業(yè)，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)校后缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。”袁宗金說，“應(yīng)該完善招生機(jī)制，給學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，避免學(xué)生因填報(bào)志愿時(shí)的盲目、信息不對稱等問題導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。同時(shí)，校方要加強(qiáng)和家長的溝通，讓家長對學(xué)生的學(xué)業(yè)起到督促和幫助作用。”

（原題為《“勸退”讓學(xué)生混不了日子》）