光明日報10月10日消息，近日，南京林業大學一年半內勸退49名學生的消息引起各界廣泛關注。據悉，該校在2014年下半學年勸退了18名學生，2015學年勸退了31名學生。而在2016年上半學年，該校又勸退了18名學生。

南京林業大學的做法讓“從嚴治校”成為熱議話題。對于“勸退”，各方說法不一。有人說，如此嚴苛不免有些小題大做。也有人認為，建立淘汰機制才能保障高校教育質量。“勸退”的意義是什么？又該如何看待它？

“勸退”亮起學業警示燈

“從前只有期末考試前，自習室的座位才會緊張。現在一到周末，自習室就人滿為患。”南京林業大學大四學生李箐說，自從學校開始因為“掛科”勸退學生后，同學們的學習就告別了“考前突擊”。

2014年秋，一份《本科學生學業警示及幫扶辦法（試行）》發到了南京林業大學學生的手中。《辦法》提出了對學生學業加強管理的“警示制度”，規定要對掛科、修不滿學分者作出“學業警示”處理。學業警示根據輕重程度分為三種：黃色警示、橙色警示和紅色警示。受到“黃色警示”的學生將有老師專門幫助；受到“橙色警示”的學生，編入下一年級學習，但“橙色警示”不得超過兩次，否則做退學處理；受到“紅色警示”的學生，由校長辦公會議研究決定作退學處理。

“警示只是手段，我們的目的是幫助學生進步。在被勸退后，學生仍有‘復活’機會。他們可以向學校申請一次試讀，試讀期滿后，符合要求的可以申請恢復學籍。”南京林業大學教務處處長閔永軍說，警示制度能及時發現學生的學業問題，并幫助學生順利畢業。閔永軍告訴記者，自新規實行以來，學生們的成績得到了提升。“今年上半年的掛科率只有5.06%，遠低于2011年的17%。”

淘汰機制防止“混日子”

其實，“勸退”早已不是新鮮事，南京林業大學也非個例。教育部在2005年頒布的《普通高等學校學生管理規定》中就明確規定：學業成績未達到學校要求或在學校規定年限內（含休學）未完成學業的，應予退學。2013年山東大學就曾對97名學生作出勸退決定，引起不小爭議。清華、北大、上海交大等名牌高校每年也有部分學生因學業不合格而被勸退。

“在美國，45%至65%的中學畢業生可以進入大學學習，但大學的畢業率只有57.3%，嚴苛的管理制度催生了高質量的高等教育。與之相比，中國大學卻是‘嚴進寬出’，幾乎所有高校的畢業率都在95%以上。”南京師范大學教授王建華表示，建立勸退機制很有必要。“南京林業大學的學業警示和勸退機制可以對學生起到警示作用，督促他們充分利用學習時間。”

采訪中記者了解到，不少家長也認為“勸退”是劑苦口良藥。“如果沒有督促，孩子在學校很可能‘混日子’。”一位學生家長告訴記者，新規實行以來，學生的分數記錄、警示記錄都是經由學院審核、學生簽字的，“整個過程是透明開放的，所以沒有學生提出過異議，也沒聽說過有學生家長來理論。”

提升教育質量不能止步于“勸退”

“‘嚴進嚴出’是一個系統工程，高校只有在學生培養的全過程中做到從嚴管理，才能不斷優化教學質量，真正做到‘嚴進嚴出’。”東南大學教授仲偉俊說，“比如在教學方面，要定期考核教師的專業素質；在課程學習方面，要優化大學課程，注重學生課堂的學習效果；在課程考核方面，要建立科學的考核方法和嚴格的考核要求來督促學生學習。這需要一整套措施，我們應該考慮的不只是如何勸退學生，而更要考慮如何真正以學生為本，提升教學質量。”

針對不斷出現的大學生被勸退現象，南京曉莊學院教授袁宗金表示，如今的問題是如何提升高等教育質量，但這遠不是勸退幾個學生就能解決的，而應全盤考慮問題。

“調查顯示，60%的學生不喜歡所學的專業，這會直接導致學生進校后缺乏學習動力。”袁宗金說，“應該完善招生機制，給學生轉專業的機會，避免學生因填報志愿時的盲目、信息不對稱等問題導致學習興趣下降。同時，校方要加強和家長的溝通，讓家長對學生的學業起到督促和幫助作用。”

（原題為《“勸退”讓學生混不了日子》）