“7旬父親在家教女11年，20歲女兒做初中試卷不及格”的新聞讓人啼笑皆非。這也讓在家上學（homeschooling）這一小部分人正在嘗試的教育方式進入大眾視野。

在目前普遍實行義務教育的世界各國中，給予在家上學合法地位的國家并不多，比如美國、英國、以色列、印度等。盡管如此，在沒有合法地位的國家，也有不少家長私自讓孩子在家上學。

家長選擇讓孩子在家上學的主要理由已經不是最初的宗教原因，而是對現有教育體制的不滿，并且希望對自己的孩子因材施教。從美國的一些相關研究結果看，在家上學孩童的SAT和ACT成績（這兩項考試俗稱“美國高考”）要比全國的平均水平高一些。

與正規教育系統一樣，在家上學一直備受爭議。人們擔心接受在家上學的孩子會脫離外部世界、缺少集體生活，加之受限于家長自身的教學能力，導致其在知識和心理兩方面的發展不健全。盡管如此，美國接受在家上學的孩童比例正在上升，從1999年的1.7%上升到了2012年的3%。2016年，在家上學的孩童已經超過200萬人。

在中國，雖然在家上學是不合法的，但據估算，中國目前在家上學的孩童也有2000人左右，主要分布在東部發達省市。這些孩童的家長中，不乏名牌大學畢業生，雖然他們自己曾經是中國現有教育體系下的佼佼者，但他們卻不愿意再讓他們的孩子像自己一樣接受應試教育的折磨。這些人在互聯網上互相交流心得，子女在線下也互通有無。

對孩子未來發展而言，在家上學的風險要比去正規學校上學大得多，它并不適合風險承受能力較弱的家庭。比如著名兒童作家鄭淵潔當年決定在家里自己教兒子讀書的時候，就想到過這個問題。他的做法是，通過自己拼命寫童話實現財務自由，這樣就算兒子教育失敗，至少也能衣食無憂。

總體來講，對于有條件的家庭而言，在家上學作為一種教育形式可以嘗試。但基于對兒童教育權的保障，這些嘗試應該接受政府教育部門的監管。實際上，在那些給予在家上學合法地位的國家，對在家上學都有相應的監管政策。