“我覺得高中生并不是一定要開展一個認認真真十分像樣的科研，但應該學會研究問題的這種思維方式，”中國科學院院士楊玉良回答一位中學生關于做不出好的研究的疑問。

楊玉良進一步說到了“求真”的意涵，“具體而言，如果一件事情擺在面前，你發現自己沒有答案，那么首先找找是不是別人把它研究清楚有答案了。如果別人也沒有答案，那么我們可以猜一個答案。如果我沒有實驗條件，那么我想應該這樣形成自己的看法，即使還沒有證實，那么這就是科學研究的思維方式。”

“一個最基本的原則即，當一件事情沒有被事實充分證明，避免去盲目接受某種東西，先把它擱一邊，它可能對可能錯。接下來你可能自己去證明它到底是真還是偽，這個時候就進入了研究的階段，”楊玉良對澎湃新聞（www.6773257.com）表示。

這是在10月31日的《世界頂尖科學家·科學T大會：少年英才交流對話會》上，王恩哥、楊玉良、武向平三位中國科學院院士，以及王曉陽、沈健、徐海光、李少遠、吳昊、張志鵬這樣各個專業領域的優秀教授一起聽小科學家們的項目匯報，解疑答惑。

“期望你們有一天能成長為大科學家。我國到2050年要建成世界科技創新強國，就是現在你們的年齡加上30歲，你們將見證科學強國的歷程，”中國科學院院士、中國科學院大學天文與空間科學學院院長武向平在開場白說完這句話，現場氣氛就開始活躍起來。

小科學家們有的介紹了用演化博弈論探索共享單車所帶來的公共治理和居民生活難題，也有因被《三體》所吸引進而研究通往火星能量消耗最低的地球轉移軌道，還有思考《有關外星人和數學》的問題等等。

來自上海交通大學附屬中學的高三學生詹有丘向澎湃新聞記者分享了他的力學模擬器研究——《多功能Hamilton力學模擬器與其應用案例》，問題的開始就是希望研究非線性振動但發現沒有辦法獲取震動的運動數據，于是就自己做了一個模擬器。在他的理解中，數學是純粹的美的思想匯聚而成的學科，物理則是對世界的本質進行探索的學科。

“任何一個在座的同學只要有想法，想用FAST，想找外星人，或者做別的事情，都可以提出來。我今年50%的時間給了美國人，現在還有50%的還可以給在座的中學生。如果你們有好的想法要提出來，大國重器非常重要，天文學是靠大設備說話的，我們現在的望遠鏡向全世界開放，”天體物理學家武向平向在場的小科學家發出邀請后引起一陣歡呼聲。

即使在活動中花了一個多小時回答現場小科學家們的問題，結束后每個“大科學家”周圍依然里三層外三層圍了很多學生。一個中學生談到自己做研究時的沮喪希望向楊玉良尋求建議，“如果你長期以來，比如說相當一段時間沒有拿到任何自己滿意的結果，那么你當然會感覺到沮喪。但沮喪的話不應該成為一種障礙，倒過來可以想想為什么長時間花了功夫，但好像沒啥結果，”楊玉良回答。

進一步說，“根據我的體會，一般說來有幾種問題，第一是閱讀量不夠，第二個是花的精力不夠，精力不純粹是時間，還有比如把這個問題裝腦子里，時不時地就會想起來，然后思考一陣子，有時候可能就突然‘開悟’了，然后趕緊花力氣去作證明。同時，不要期待每個人都得到所謂的‘成功’，也不要將‘成功’局限在某類事上。”

對于中學生做研究，或者更普遍的是眾多初期進入一個研究領域的“小白研究者”，常常會有某個領域知識缺乏的問題，在回答這個問題時，楊玉良先分享了自己曾經缺少了6年的中學教育，但這期間發現數學和物理是可以自學的，后來這反而成為自己做化學研究時的獨特優勢。

“不存在沒有用的知識，只存在用了不知道或不會用的知識。如果你覺得你缺了某方面的知識，那就去學好了。當研究到了一定深度后，你都會發現它是十分有趣的。有一句話，無用之用乃大用也，如果一開始過于功利的話，可能反而導致你無法向前，”楊玉良表示。

對于基礎研究和應用的關系，楊玉良回答道，“所有的基礎研究按理都會想到應用，但是不能強迫每一個做基礎研究的人一定要去做跟應用相關的，比如數學家就不可能，但是未來可能有用。所以說基礎研究真正能讓其得到突破的內在驅動力是科學發展的規律，是科學家的自由度和想象力。有些科學一旦突破可能就能轉化成應用，但有些科學沒那么快。所以要讓每個基礎研究工作者關心應用，但是不要強迫。這樣才能一個突破后真正改變人類世界。”