“孩子對世界的認知是最單純和質樸的，富有想象力、創造力。這是我們很多成熟的藝術家一生都在追求的東西。守護最珍貴的童心，是兒童藝術教育的關鍵?！眱和囆g教育應該帶給孩子什么？10月19日，宋慶齡幼兒園在建園30周年之際舉辦的畫展《孵畫》在劉海粟美術館開幕。開幕式上，著名藝術家周春芽這樣說。

《孵畫》展

本次展覽共展出24件在園幼兒集體作品及47件畢業生代表作品，由1000多名來自30多個國家和地區的宋慶齡幼兒園在園幼兒及畢業生代表共同創作。

當天上午，“點燃兒童的想象力”——兒童藝術教育跨界論壇在宋慶齡幼兒園舉行。

孩子如何理解藝術大師

從《孵畫》展里，的確可以看到最珍貴的童心。

用牛奶盒做成的蒙德里安風格的城市高樓群

在劉海粟美術館一樓，《孵畫》占據了兩個展廳。步入左邊展廳，幾件大型的立體裝置作品撲入眼簾，靈動又富有童趣。有幾件作品一眼就可以看出致敬了藝術大家著名的作品，其中有葛飾北齋的《神奈川沖浪》里，有畢加索立體主義的臉，有達利的鐘表和紅唇沙發，有蒙德里安著名的格子……但總覺得成熟得不像出自小朋友之手。

《魚躍鳶飛》

《魚躍鳶飛》中，每條小瓷魚都是孩子們親手制作

走近仔細看看，才發現其中的“玄機”。一進門看到的第一件作品《魚躍鳶飛》遠遠望去，是一幅立體的《神奈川沖浪里》，走近看去，深藍色的海水，是卷筒紙芯用顏料刷成深藍色，拼接而成，這是宋幼小班小朋友的功勞。散落在地面上和浪頭高處細碎的白色浪花，是白色的長條紙穿成圓環貼上去的，這是出自中班小朋友之手。浪花之上，最壯麗的主體部分是一只月出水面的白色大魚，大魚是由一只只白色的小瓷魚組而成。每只瓷魚都像一只白白的餃子，張著鱗片，背上的開口里含著一汪碧藍。每條小魚都是不同的，有胖有瘦，有大有小，有的精致有的拙樸，從墻面一直游到地面。

“每只魚都是宋幼的孩子親手制作?！彼斡椎睦蠋熣f，為了制作這件作品，他們收集了3年小朋友捏的小瓷魚。

用生動淺顯的語言架構藝術故事，是宋幼美術老師想要教給孩子的，“孩子們用卷筒紙芯排列，模仿巨浪，在游戲中認知有序，懂得同種顏色間深淺排列所能產生的視覺效果。”

作品《LOVE》

另一件作品《LOVE》由國際部四個年級的小朋友合作完成，每個年級制作一個字母，以“春”“夏”“秋”“冬”為主題。其中“E”是由2歲托班的小朋友制作的，在這個代表“秋天”的字母上，他們用暖色系的橡皮泥一塊一塊粘滿了字母表面。

“這個年齡的小朋友手指精細運動還不好，做這樣的作品，是玩的過程，是色彩認知的過程，也是鍛煉他們的精細運動。”宋幼的相老師說。

畢加索曾說過：“我用一生的時間，才能像孩子一樣畫畫?！痹凇肚饲妗分校斡椎睦蠋煄е⒆觽儯癞吋铀饕粯赢嫯嫛?/p>

“孩子都喜歡畫臉?？戳水吋铀鳟嫷哪?，孩子們開始也覺得很奇怪，但拿起畫筆，很快就自然而然了?！痹谕呃慵埌嫔?，大孩子畫臉，小孩子畫眼睛，每個人都非常開心。

老師們把這些臉和眼睛拼在一起，組成了《千人千面》。為了讓孩子直觀地理解“立體主義”，有些紙板被平貼在墻上，有些則豎了起來，一只只眼睛浮現在上面。這樣，不論從哪個角度，都能看到許多張臉。

從不同角度看《千人千面》，都能看到很多張臉

各種各樣奇形怪狀的臉，呈現在同一畫面中時，孩子們尖叫聲響起:“妖怪!”“難看!”“太恐怖了!”老師們們笑著像魔法師一樣，讓孩子跟著變魔法。把千人千面打碎、排列、組合，讓每一張臉都“活”了起來。

超現實主義繪畫大師達利的紅唇沙發是他頗具代表性的作品。孩子們用頗具童心的方式演繹了達利的這件作品。紅唇沙發由幼兒園最小班的孩子們用家里帶來的紅布頭和紅色的繩子黏貼而成，仔細看這件紅沙發，上面有紅色的毛線，有禮盒上剪下的紅色緞帶，幾條緞帶上還有“紅寶石”“凱司令”蛋糕店的名字，表現的是童趣，亦或是環保主義或是消費主義？退后幾步，又會發現布展時，大家巧妙地用窗簾、畫框等結合，在房間里組成了一張達利的臉。

“流水鐘”是達利另一代表作。富有戲劇性的作品和孩子們天馬行空的想象力不謀而合。時間在流動，歲月在流逝，孩子們在逐漸成長。不同形態的鐘代表了無法丈量的歲月，也代表了在這些歲月中那些數不勝數的愛。父母和老師就是用這種無私的愛來澆灌他們最珍貴的“杰作”。作品取名“滴嗒”代表著每秒都有愛在表達、愛在回憶。

左：《紅唇沙發》右：《嘀嗒》

兒童藝術教育要培養怎樣的孩子？

宋慶齡說過：“點燃兒童的想象力。這是對兒童早期藝術教育價值最好的詮釋?！?/p>

點燃，意味著兒童自身擁有巨大的能量。主辦方介紹，本次展覽取名“孵”畫，源于兒童具有由內而外的生長力量?；趦和龅乃囆g教育將會更好地讓他們萌發對美的感悟，激發他們的想象力和創造力。

兒童藝術教育到底要培養怎樣的孩子？

當天上午，“點燃兒童的想象力”——兒童藝術教育跨界論壇在宋慶齡幼兒園舉行。中國國家畫院研究員周長江提出了這個問題，這也是兒童藝術教育從業者共同關心的話題。

周長江認為，孩子應該釋放天性，但他們的想象力也是可以被引導、被激發的。

“我覺得宋幼的老師是非常棒的點燈人。”周長江近期參觀了宋慶齡幼兒園，對一堂關于康定斯基的課印象很深。作為抽象藝術的前驅，康定斯基的畫欣賞門檻很高，很多成年人都不能理解。但在宋幼的課堂上，老師通過一個視頻把康定斯基的畫和音樂結合起來，用繪畫的生動的語言解釋音樂中的重音、長音、短音、點音，讓孩子們在聽音樂的時候把音樂畫下來，于是，孩子們的紙面上就出現了很多的點和線。隨著音樂的節奏變化，他們也加快或放慢了了繪畫的速度。

“由老師去點燃孩子對世界名著的欣賞，點燃他們內心對繪畫表達的欲望，同時對他們繪畫中所有的行為進行鼓勵，這才真正是兒童繪畫的點燈人?！敝荛L江說，“我認為兒童藝術教育不是以培養藝術家為目的，其真正用意是開發每個兒童身上所具有的潛在想象力，只有這些想象力被開發出來，我們這個民族才具有創造力。想象力、創造力是整個藝術教育的重點?！?/p>

上海市教委托幼處處長孫鴻認為，藝術教育中最重要的是讓孩子去感受、理解、表現、鑒賞，進而擁有體驗美、辨別美的能力，她呼吁幼兒園和幼兒教育工作者引導家長做出改變，不過多關注功利，一起保護孩子原始的藝術感受，保護的藝術的原生態。

原華東師范大學學前與特殊教育學院教授李季湄說，“兒童視角、藝術視角、文化視角和教育視角是兒童藝術教育四個不可分割的視角。要以兒童為基礎，以藝術視角為特征，文化視角為精神和靈魂，教育視角為目標、路徑和方法，將之聯系起來，從多方面的切入，才能把握好兒童藝術教育?！?/p>

藝術是什么？幼兒園的藝術教育又是怎樣的?宋慶齡幼兒園園長朱素靜時常思考這個問題，她的答案是“藝術就是生活本身”。

“一片樹葉，一聲鳥鳴，一個舞臺，一架鋼琴，一次朗讀，一方涂鴉，一幀剪影，一段戀曲，一張笑臉，一尊泥塑，做一回實驗，游戲一場，一片美夢，都是孩子們生活當中可以接觸到和體驗到的‘藝術就是生活的本身’。”

在宋慶齡幼兒園，精心設計的花園里有四季變化的植物，提供給孩子與自然對話的機會；走廊墻面上，繪制著吳冠中的江南水鄉和米羅那些孩子氣的涂鴉；不同的課程里，都在以各種方式把藝術植入到孩子們心里。

“幼兒藝術教育在于讓孩子們自由、自在、自足地吸收和創造，用藝術點燃他們的想象力，并為每個孩子的展示搭建舞臺。” 朱素靜說。

據悉，畫展將持續至10月21日，面向社會開放。由宋慶齡幼兒園幼兒設計的文創作品銷售所產生的收益將捐贈給上海宋慶齡基金會“愛心助我高飛”公益項目，資助更多有藝術天賦和熱愛藝術的孩子實現夢想。