近日，上海電機學院一位正在德國留學的大學生給澎湃新聞（www.6773257.com）來信稱，“在（德國當地）報紙上看到一篇報道我們學校訪學團在德國講課受到好評的報道，看到后非常興奮?！?/p>

澎湃新聞經過調查走訪后發現，來信提到的是上海電機學院教師任遠，其在德國上公開課的精彩環節被德國《萊茵法爾茲報》公開報道。

上海教師在德授課獲認可，教學生動有趣

在德國《萊茵法爾茲報》的報道中，有這樣一段內容：“‘在這么多優秀的教師面前上課，我非常緊張?！芜h老師用非常流利的英語說道。今天他講二進制。計算機是在二進制基礎上構建的。在講解時，他既在在黑板上寫，又用電腦演示，很好地吸引了大家。他在講解二進制時，引用了生活中的一個例子：‘燈只有開或者關兩種狀態’。他一邊不停地撥動電燈的開關，一邊向大家解釋二進制。大家在聽他講課的時候絲毫感受不到他之前提到的緊張的感覺。德國著名教授在聽他講完后，贊賞地說道：‘你的課非常吸引人，非常棒?！?/p>

文章中提及的任遠老師，是上海電機學院電子信息學院的一名教師，2015年10月他和十多位教師代表學校前往德國凱澤斯勞滕應用技術大學進行學術訪問。

據了解，任遠是這次赴德教學研修團中年紀最輕的一位教師，在他看來，講課要有吸引力，就得語言幽默，善于把復雜的問題簡單化，英語表達流暢，跟學生積極互動。

“在德國交流學習期間，我校有4位年輕老師演示公開課，其中任遠老師的授課內容主要講述計算機基礎中關于二進制數與十進制數之間的相互轉換。德方老師一致好評：授課方法新穎，條理清晰，講解內容由易到難，授課過程互動性強，課堂氛圍活躍。整體授課內容短小精悍，深入淺出。”

上海電機學院副校長陳信告訴澎湃新聞，該校與德國凱澤斯勞滕應用技術大學有十多年的合作歷史。學生交流項目始于2010年，選派教師赴該校短期研修是從2014年開始的。兩年中選派了21位骨干教師出國短期教學研修。希望以“走出去”的方式，使青年教師通過海外研修培訓，提升教師教學能力，進一步開拓國際視野，增進對國外同類院校的了解，成為國際化的人才。

陳信介紹，除了德國，學校其他的教師培訓項目還包括：赴美國普渡大學的教師培訓、赴澳大利亞、瑞典等國家的課程進修與培訓，以及赴臺灣龍華科技大學、大同大學的教師培訓等。

非名校受歡迎反映上海高教全球認可度提升

這一事件在上海教育界也引發熱議，不少專業人士認為，上海電機學院雖不是985、211院校，但特色鮮明，上海電機學院的教師在德國大受歡迎，說明上海和中國的普通高等教育在全球的認可度得到提升。

“上海不僅基礎教育世界一流，英國請我們上海的老師成批地去英國教數學課，而且上海電機學院老師在德國也如此受到歡迎，說明國外也在漸漸認可我們的高等教育?！苯炭圃旱膸孜谎芯繂T一致認同上述觀點。

上海市教委相關負責人也表示，前不久上海五部門聯合發布了《上海高等教育布局結構與發展規劃（2015-2030年）》和《上海現代職業教育體系建設規劃（2015-2030年）》，明確了上海未來15年甚至更長時間的人才培養目標，將加大對應用型人才的培養力度，上海電機學院的教師國際化培養舉措也正是上海今后要加強的內容之一。

另據澎湃新聞了解，上海電機學院前不久還成立了德泰學苑，標志著該校人才培養步入4.0時代。德泰學苑以“上海市屬高校應用型本科試點專業”為契機，依托已獲批的自動化專業、機械電子工程專業，對標國際同類一流專業、實施產教融合、深化教學改革的特區，也是學校探索現代大學治理制度的有益嘗試。

“德泰學苑最大的亮點，在于它的人才培養方案凸顯了職業性，實現了‘雙證融通’和國際化?！鄙虾ｋ姍C學院教務處處長劉軍說，該校的人才培養方案經歷了四次重大修訂，從2004年學校升本后，簡單模仿同類院校人才培養方案，到最新的4.0版，根據辦學定位，學校不斷探索和調整，不斷創新和顛覆，制定了更適合應用性本科人才培養的方案。

對于這個教學改革與試點的新“特區”，上海電機學院黨委書記曹錫康期望很高：“這承載著我們對中國高等教育規律認識和掌握的責任?！彼Ｍ芴綄こ鼍哂锌赏茝V可復制的專業建設標準、課程建設標準和教學方法，引領應用型本科人才培養模式的改革與創新，并將這些經驗推廣到更廣的范圍。

專家提醒：教育上局部優勢強不能代表整體水平

上海電機學院相關負責人告訴澎湃新聞，學校將繼續深入開展學生海外學習（實習）項目，包括學分互認、交換生項目、暑期學分課程團、短期交流團等，讓更多的學生和老師走出國門，根據學校十三五規劃，到2020年，參加學生海外實習項目的學生占在校本科生總數的10%，即1000人左右。學校的中長期規劃是對標國際同類專業認證要求，制定特色鮮明，適應市場需求的人才培養方案。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇教授分析認為，德國高校對幾名交流的教師表示認可，不能說明整體德國學校對所有中國學校、老師都認同。事情的價值意義不能夸大。我國應該給所有學校創造平等的環境，給學校充分的自主權，鼓勵學校辦出特色，任何類型的學校都可以辦出一流水平，不能以985、211為尊，從長遠看，應該讓所有教育、學校都平等。

“中國的基礎教育和高等職業教育，與國外相比，最大的問題不是局部的科目、課程教學，因為有的科目、課程教學我國比國外甚至更好，而是整體的管理、評價制度的問題?；A教育數學好，但單一的評價體系限制學生個性、興趣發展，國外可學習數學教育方式，但不會認可我國的教育評價體系。高等職業教育，德國的雙軌制值得我國學習，尤其是要消除對職業教育的歧視性政策，不能以局部的辦學優勢，而忽視我們存在的根本性問題?！毙鼙嫒缡翘嵝训?。

【對話任遠】

“課堂上要有幽默感，把復雜的問題簡單化”

澎湃新聞：你認為在德國講學獲得成功的原因是什么？

任遠：如果說我講課有吸引力的話，可能有這幾點：第一，作為一名天生有幽默感的東北人，我在平時上課時一直使用比較有趣的語言，會用一些比喻來說明問題；第二，我會使用一些生動具體的例子，讓復雜的問題簡單化，可能這個例子不能百分之百說明問題，但可以讓學生有一個非常直觀的感受，理解起來更容易，使原本枯燥的知識點學起來更有趣；第三，我的英語表達比較清楚，至少讓德國和中國的老師都聽懂了；第四，我很強調讓學生參與到課堂中來，上課不時會提出一些問題，給學生布置練習，目的就是把所有學生都帶入課堂，而不是讓學生覺得這跟他沒關系。

澎湃新聞：你是如何與學生進行互動的呢？

任遠：我跟他們做了一個小游戲，我把自己的一張照片和周星馳電影里的一個非常丑的角色“如花”的照片放在一起，讓學生們來打分。如果覺得長得帥就給1分，覺得長得丑就給0分，我說我很有自信，答案肯定是我1分，如花0分，他們都哈哈大笑。然后我說要改變一下規則，如果覺得特別帥就給9分，特別丑就給0分，在0-9之間給兩張照片打分，這個時候就很難得到唯一的正確答案了，因為接近的答案太多了，如果5分是正確答案，那么給4分、6分也有可能，選擇項越多，越容易受到干擾，就越難得到正確答案。這也是計算機為什么采用二進制的原因。計算機為了確保傳輸數據的準確性，應該盡可能采取簡單的方式，二進制的引進就是為了使數據的表示和傳輸更簡單。

澎湃新聞：你是怎樣將復雜的問題簡單化的？

任遠：我用燈的開關來解釋二進制?，F實生活中有很多元件只有兩種狀態，比如燈就只有開和關兩種狀態，我用開的狀態表示二進制中的1，用關的狀態表示二進制中的0，在教室里反復開關燈，燈的一開一關就可以看成是二進制信號的傳輸，這樣學生就有一個直觀的感受。用現實生活中真實簡單的例子來把抽象的問題具體化。

澎湃新聞：學生對你的評價怎么樣？

任遠：當時有兩位德國專家對我進行了點評，覺得我講課幽默風趣，很有吸引力，跟學生互動多，綜合運用多種教學方式。比較有趣的一件事是，我出了一道題，一位德國教授上來解答，由于他不是學計算機專業的，犯了一些錯誤，都是我講到的容易犯的錯誤，他一邊解答，我一邊糾正，這個過程也使其他老師對知識點加深了印象。我面對的學生就是德國凱澤斯勞滕大學的專家教授，他們來自各個專業，有的沒學過計算機，所以如果他們都聽懂了，那么我就把這個課上好了。

“獲好評后有一點戰戰兢兢，挺不可思議的”

澎湃新聞：對于獲得該校師生的好評，你的心情怎么樣？

任遠：有一點戰戰兢兢。講完課第二天，聽說上報紙了，一開始嚇了一跳，還以為出什么事了，后來才知道是德國老師對我這次講課的評價不錯。由于我自己不懂德文，那篇報道講了什么也不清楚，找人大概了解了一下，主要是稱贊我的教學生動有趣、英語表達流暢。得到好評心情當然很好，但更多的是受寵若驚，因為我在國內就是一名普通的老師，沒想到這次去德國講課能受到如此高的評價，挺不可思議的。

澎湃新聞：此次去德國交流的收獲有哪些呢？

任遠：首先，感受到了德國高校老師跟學生充分互動的課堂氛圍。國內可能由于一個班學生很多，老師跟學生的互動不是很多，有時一節課下來，學生沒有表現的機會，只是坐在那里聽。德國師生之間的交流就很頻繁，當然，客觀優勢是他們大多是小班教學，一個班不多于20人，但我們的課堂小班也在40人以上，但即使是上大課，老師也想辦法讓學生參與到課堂中去。所以，回到國內后，我也注意在課堂上多跟學生互動，給學生提供展示他們學習成果的機會。例如本學期實驗課我就做了大膽的改革，讓學生在課后完成實驗，每次實驗課讓幾位學生展示自己的程序。學生一邊講自己的代碼，我一邊提問，幫助學生理解每條代碼的作用，然后現場測試程序的正確性，測試數據都是我隨機提供的，如果程序或結果有錯誤，現場讓大家一起想改錯方法。最后我再通過遠程控制對學生的程序進行完善，例如添加注釋和縮進，改進標識符命名，提高程序效率等。以上這些都是通過實驗室屏幕播放系統完成的，所有學生在自己的機器上都看得到，也能參與。這樣不但講解的同學會收獲很多，其余同學在這一過程中也會發現自己的問題，遠比拿回一本畫了對錯號的實驗報告效果要好。

其次，德國的教育制度非常完善。他們對學生要求很嚴格，學生如果一門課三次考試不及格就必須退學，并且會聯網記錄，一旦退學，其他學校也不會再接收，期間僅可以轉一次專業。但同時也有配套的措施來幫助學生，比如可以約助教和老師補課，費用由學校出，也可以推遲考試，一門課學幾年后再考，不及格的試卷要由多位教師批閱，每學期初可以申請復核試卷等。德國大學的淘汰率很高，很多人輟學，但學校不考核就業率，保證了他們高質量的教育，這跟國內差別很大。

再次，德國老師講課很講究方法，考慮得很細致。比如上課時我們會給學生提供一些網址讓他們課后查閱，我一般是直接把網址給學生，有時網址很長，用手抄、輸入網址都很不方便。但德國的老師就很細心，他們會給學生這個網址的二維碼，學生用手機一掃就可以登進去。他們的教學也很靈活，老師可根據自己的專長完全自主地制定教學方案。

總之，收獲蠻多的，從小的方面到大的方面都有。

“青年教師有機會多出去看一看，無論去哪兒一定有收獲”

澎湃新聞：作為一名非名校老師在國外交流取得成功，有人認為這說明了上海的普通高等教育質量在全世界的認可度在提升，你是怎么理解的？

任遠：認可度的問題我不敢斷言，因為我也才工作兩年半，教齡不長，但上海的高等教育質量還是不錯的。雖然我們學校目前在上海高校中的排名不算靠前，但對于教學的要求非常高，讓新教師參加教委及學校的教師培訓、平時有各種教學檢查、教學激勵計劃、教風建設、學生評教、同行評教等、還會舉辦一些教學法比賽、各級領導也經常會來聽老師上課、邀請海外名師來校交流講學等。老師們也是兢兢業業，竭盡所能地提高自己的教學水平。所以這次我們去德國交流能取得成績跟學校重視教學的種種措施是分不開的，功夫都在平時，絕不是突擊出來的。

澎湃新聞：對于高校青年教師走出去，目前有哪些好的制度？你又有什么好的建議？

任遠：對于其他省市的情況我不了解，上海市教委有國內外訪學計劃，高校老師可以出去訪學一年，還可以赴國外參加核心課程培訓半年。我們學校會定期舉辦海外教學研修，給年輕老師提供的機會還是很多的。

我建議青年教師有機會多出去看一看，無論去什么學校，只要你去了就一定會有收獲。一些發達國家的教育確實有很多值得我們學習的地方，不一定非要去世界頂級大學，即使是普通的應用技術型學校，也能學到很多東西，會開闊自己的眼界，還會有很多意想不到的收獲，一定會有助于提升自己的教學能力。