五名中國(guó)教師用一個(gè)月時(shí)間，使用“中式教育法”，共同執(zhí)教英國(guó)漢普郡博航特中學(xué)一個(gè)臨時(shí)組成的50人班級(jí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程被組織者BBC制成三集紀(jì)錄片，才剛播出第一集，已引起相關(guān)各方的不同看法。

原本只是英國(guó)人自己反思自己的中學(xué)教育，結(jié)果當(dāng)事人、旁觀(guān)者，中國(guó)人、英國(guó)人，都在對(duì)此事就事實(shí)和價(jià)值層面發(fā)表截然相反的意見(jiàn)，說(shuō)明此事既撓到了英國(guó)教育的癢處，更撓到了中國(guó)教育的癢處。

一共三集的紀(jì)錄片只播出一集，局外人不好輕易下結(jié)論，但一些基本的常識(shí)再次得到印證。

第一是中國(guó)大陸教育近30年來(lái)實(shí)現(xiàn)了“普九”，但經(jīng)費(fèi)投入仍然嚴(yán)重不足。英國(guó)孩子都是由英國(guó)式“小班”進(jìn)入中國(guó)式“大班”，這實(shí)際是課堂秩序混亂、師生互動(dòng)少、無(wú)法進(jìn)行個(gè)性教育的重要原因，中國(guó)大陸的公立學(xué)校為何很少小班化教育？無(wú)他，小班化教學(xué)需要更多的教師、教室，而合成大班可以節(jié)省大量教育經(jīng)費(fèi)。這樣的結(jié)果就是，中國(guó)的中小學(xué)校，絕大多數(shù)班級(jí)都是50人上下的規(guī)模，教育質(zhì)量稍微好一點(diǎn)的學(xué)校，班級(jí)人數(shù)多到六七十并不罕見(jiàn)，一個(gè)班上百人也是有的，到了大學(xué)階段，兩三百人同時(shí)上課也很常見(jiàn)。常識(shí)告訴我們，這是培訓(xùn)，不是教育！

第二是這次教學(xué)交流本可以大大深化對(duì)中國(guó)教育的反思，但輿論界現(xiàn)在有一種很不好的傾向，就是用30多年改革開(kāi)放所取得的經(jīng)濟(jì)成就，來(lái)掩蓋其他需要大力改革的問(wèn)題，其中就包括教育。這次教學(xué)交流活動(dòng)，同樣可以聽(tīng)到一些明顯違背常識(shí)的辯解。其實(shí)另一個(gè)更大的常識(shí)，自1901年首次發(fā)表諾貝爾獎(jiǎng)以來(lái)截至2012年，沒(méi)有一個(gè)自然科學(xué)家在完整接受中國(guó)大陸的國(guó)民教育之后，經(jīng)過(guò)個(gè)人天賦和努力獲得諾貝爾獎(jiǎng)，而英國(guó)只有區(qū)區(qū)6000萬(wàn)人口，獲得諾獎(jiǎng)人數(shù)卻僅次于美國(guó)，超過(guò)100位。面對(duì)這個(gè)全球公認(rèn)教育成就的終極檢驗(yàn)指標(biāo)之一，也就是眾所周知的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，還有什么值得刻意辯解的呢？這種“一俊遮百丑”的思維如果不加以警惕，很可能喪失自我反省能力。

中國(guó)大陸教育亟需改革是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，很多積弊，中國(guó)人自己已經(jīng)習(xí)焉不察，麻木不仁。五名中國(guó)教師在英國(guó)的教學(xué)交流，猶如一面鏡子，是一次生動(dòng)的對(duì)比，深刻的刺激，難得的反省機(jī)會(huì)。如果認(rèn)為BBC是在“炒作”，那么不妨問(wèn)一問(wèn)，BBC作為一家公營(yíng)電視臺(tái)，炒作“中式教育法”能夠給英國(guó)的公共利益帶來(lái)多大好處？