“我給他們布置課堂練習，希望他們專心完成，結果呢？我走進教室，發現一些學生在聊天，還有一些居然在化妝！”

李愛云（音）來自南京外國語學校，是到英國博航特中學“中國實驗班”任教的5名中國教師之一，一個月的實驗教學中，她發現“只有一半的學生努力地在跟著我們的方法學習，另外一半，誰知道他們在想什么。”

其他4位教師也有類似的困擾——這是今年BBC錄制的一部紀錄片，由BBC2在英國時間8月4日播放。紀錄片中，5位中國中學教師到英國漢普郡的一所頂尖中學——博航特中學進行一個月的“中式教學”，并帶去了升旗儀式、眼保健操、穿校服等“國內特色”，BBC希望據此研究中式教學的嚴厲制度在英國是否可行。

英國時間8月3日，BBC網站刊登名為《中國式教育會在英國孩子身上有效果嗎》的文章，對此事進行采訪。

據BBC報道，英國中學生與中國教師“排斥反應”嚴重，前者遲遲無法適應高強度學習，后者“差點被這群英國學生逼瘋”。

BBC全程跟拍成紀錄片

“中國化的英國學校”是由BBC發起的一項研究項目，他們在英國博航特中學開設“中國實驗班”，邀請5名中國教師授課，課程、作息均遵循中國學校的習慣。

“中國實驗班”有50名13至14歲的9年級學生，同年級的其它學生則由英國教師指導，最后兩組學生接受測驗——比較數學、科學和普通話能力，這些經歷被全程跟拍，并制作成紀錄片。

據BBC報道，“中國實驗班”的班主任由數學教師鄒海連（音）擔任，來自杭州外國語學校的鄒海連稱，BBC選教師時相當嚴格，教師除了必須在中國基礎教育體系內工作、從事英語語法、數學、自然科學和社會科學教學不少于5年，還要具備全英文授課的能力。

英國學生在中式體育課上哭了

2015年春天，“中國實驗班”正式開班。

博航特學校校長尼爾（Neil Strowger）表示，在課程開始前，他與幾位中國教師一起吃了晚餐，驚訝于“他們能在我們課堂里上好課的決心”。但第二天，卻發現學生們表現不盡人意：課堂參與度很低，相互聊天，不聽教師講課。

中式教育遇到了“水土不服”。

原本，鄒海連對自己的教學方法很有信心，在博航特他第一次教勾股定理時，決定讓學生們先推論、證明再運用該定理。

“中國的數學教學非常注重這個過程，但不少英國學生認為沒有證明勾股定理的必要，知道如何使用就夠了。”鄒海連告訴BBC，“我逐漸熟悉英國學生的學習習慣，但是我依舊堅持我自己的教學方法。”

鄒海連從中國為學生們帶去了70片套環。在課堂上，他指示學生練習解開套環，并作為小禮物保存好。可晚課后檢查教室時，他發現了尷尬的一幕：有些學生將套環留在課桌上，更有甚者將其落在了地上，空盒子也滿地都是。

鄒海連回憶，BBC多次強調，希望他用中國傳統的教學方式授課。穿校服、每周舉行一次五星紅旗升旗儀式、課前做早操、課間做眼保健操、自己打掃教室，這些都被帶入了英國學校，一個月來，師生積怨不少。

來自西安的教師楊君（音）坦言：“在中國，我是不需要管課堂紀律的……而在這里？管紀律簡直是課堂上最有挑戰性的事情。”在BBC提供的紀錄片截圖中，授課的中國教師，與座位上欲扔紙飛機的學生形成強烈對比。

“有一天我在上課，突然有一個女生大哭著跑了出去，我還以為她發生了什么事情，”一名老師回憶，“結果原因竟然是這個女孩得知她的偶像澤恩·馬利克宣布退出樂隊。”這名老師難以理解，這樣的原因竟能導致“如此情緒化的舉動”。

體育課也出現問題。紀錄片中，兩名英國學生無法承受中國式體育課的“高強度競爭性”，哭了起來。

尼爾校長表示：“中國式教育和英國青少年的文化價值觀有一定的沖突。我們的學生習慣在課上向教師提問，并希望自己的觀點能夠得到教師的尊重。且英國學生更喜歡多樣的學習方式。他們不習慣和同一批學生，一起困在一個偌大的教室里學習有限的課程（注：英國課堂規模較小，并采取走班制）。”

英國學生：“像機器人一樣學習”

羅西（Rosie Lunskey）是博航特學校中體驗“中國式教育”的一名普通高中生，她告訴BBC她喜歡睡懶覺，喜歡自由。但在“中國式課堂”的四個星期里，她只能犧牲懶覺，每天和嚴厲的教師們相處，還要穿著呆板的校服將近12個小時。

羅西說：“中國式課堂和我想象的完全不一樣，我發現我對自己的學習沒有發言權，一味地聽從教師所說的。”

羅西描述中國式教育為“像機器人一樣學習”。她說，她習慣于在課堂上大膽地表達自己的想法，積極參加小組討論，但在“中國式課堂”上，她只能快速地記筆記和聽課。

在羅西看來，中國的教師認為學生都是防彈海綿，可以一刻不停地吸收知識，“他們并不管我們是不是聽累了或者覺得無聊”。

“考試分數似乎是衡量學生好壞的唯一標準，”羅西說，“我感覺中國的教師對學生期望都很高，要求我們一定要成為班級里最好的學生。”在被教師不停地灌輸“要和同班同學競爭”這樣的想法后，羅西覺得課堂氛圍封閉又壓抑，“我會覺得緊張，時刻感覺同學都好像在看著我。”

“福利國家”惹的禍？

“這群學生長大之后不用努力工作就能有福利可以拿，” “中國實驗班”的一位教師魏照（音）認為，這可能是英國學生普遍學習積極性低的原因，“如果英國政府削減福利的話，這些學生說不定就不這樣了。”

不少英國網友贊同中國教師的看法。“nyoka”留言表示：“他們是對的！英國教育太軟了，教師們被學生欺負，學生也沒什么紀律，政府應該為之負責。”

“SonofBoudicca”也認為，這種現象與英國的“福利”有關：“這些英國孩子已經是我們這種福利國家的第三代或者第四代了。”

“TL2015”也聲討了英國學生：“學生們應該在有客人來的時候表現好一點。不要再為學生找借口啦，我也是個教師！”

以上評論的點贊數均超過3000個。

中國網友“子欲不言”在微信評論說：“不遵守基本的上課紀律不等于有創造力，況且英國有一部分人依賴福利本來就是事實。”

“KaMon”的意見正好相反：“我絲毫不覺得咱們國家的教育方式有任何的先進性。”

英國校長：中國學生成績好不在于教學而是價值觀

不過，經歷了種種矛盾與質疑的“中國實驗班”并非沒有進展。

尼爾表示，為了讓英國學生更適應中國式教育，博航特學校的教師們協助中國教師適當地改變了教學方法，經過幾周努力，學生們的表現有所改善。且隨著長時間的相處，師生關系也有所好轉，有些學生開始喜愛中國式教育，他們開始習慣抄寫黑板上的“東西”，并認為這樣有助于他們記憶，有的學生開始喜歡中國講座式的授課模式。

談及他對這次“中國式教育”的試驗的感受，尼爾說：“一天更漫長的學習時間對我們的學生來說是有價值的，而教師們偶爾也不用顧忌在教室里唱獨角戲。”

正因如此，他明白了上海能夠問鼎“全球比薩教育”的原因不在于優越的教學實踐，而在于中國家長、中國文化和中國的價值觀。

鄒連海則向BBC分享了一個讓他印象深刻的小故事：第三周的一個下午，一個叫Joe的男孩在教室里摔傷手臂。校醫檢查后建議他去醫院。Joe的媽媽和弟弟來接他，Joe單手拎著一個沉重的包，并沒有求助，媽媽也沒有上前幫忙，甚至當他弟弟想要提供幫助時，Joe也拒絕了。“我不禁開始深思，這是不是英國教育的理念，即訓練學生變得更獨立。” 鄒連海說。

不愛中國教育的羅西則喜歡上了中國的扇子舞和中國烹飪課。她說：“這次中國式教育的體驗對她而言是一次特別的經歷，雖然有些不適應，但是非常有趣。”

（實習生吳錦碩、陳靜雅、費悅欣、李怡敏亦對此文有貢獻）