數(shù)字化正飛速影響著這個時代的教學(xué)。

在上海曹楊第二中學(xué)，學(xué)生人手一個iPad，在上面，學(xué)校可為每一個學(xué)生建立錯誤典型樣例庫，老師通過錄制微視頻進行遠程解答。

在云南西雙版納傣族自治州勐海縣的阿克小學(xué)，孩子們收到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)光盤，改變了18年來只有兩名教師上課的窘境。

在美國賓夕法尼亞州Buck Lodge學(xué)校，學(xué)生能在iPad上讀iBook電子書、學(xué)很多大學(xué)提供的電子課程，還有老師自制的電子書。

“信息技術(shù)將全面影響我們的生活，在教育領(lǐng)域也是如此。”上海市教育學(xué)會副會長、華東師范大學(xué)教育學(xué)部常務(wù)副主任范國睿教授7月21日在 “創(chuàng)新與創(chuàng)造力-中美校長高峰論壇上海站”的閉幕式上如是說。

不過在論壇上，有關(guān)信息技術(shù)影響教育的種種不足也被提及：“中國26%的學(xué)校都還未接通網(wǎng)絡(luò)，只有59.6%的教室配備了多媒體教學(xué)裝備，學(xué)生利用黑客技術(shù)屢屢入侵教育系統(tǒng)……”教育部教育信息化專家組秘書長、華東師范大學(xué)副校長任友群教授認為，“將數(shù)字技術(shù)融入日常教學(xué)，形成革命性的影響，還有著很長的路要走”。

上海市教育學(xué)會會長、中美校長高峰論壇組委會副主任委員兼上海組委會主任尹后慶告訴澎湃新聞（www.6773257.com），此次“中美校長高峰論壇&2015美國年度榮譽校長中國行”從7月12日-7月26日巡回深圳、廣州、西安、上海、北京五大城市，7月21日、22日在上海的活動納入“2015上海市暑期中小幼校（園）長專題研修班”的范疇，美國年度榮譽校長中國交流訪問代表團是首次來華，與中國的校長和專家們進行了頭腦風(fēng)暴。

顛覆課堂：學(xué)生人手一個iPad

James Richardson是美國賓夕法尼亞州Buck Lodge學(xué)校的校長，于2015年獲得美國“國家年度榮譽校長”稱號。在學(xué)校里，他為每位學(xué)生配備了iPad在學(xué)習(xí)中使用。“他們可以使用老師找到的各種應(yīng)用程序。”

此外，學(xué)生還能在iPad上讀iBook電子書、學(xué)很多大學(xué)提供的電子課程，“我還讓老師們自己做類似的電子書和教學(xué)工具”，這一切都是免費的。

“我們花在教學(xué)、考試、測試的時間更少了，而老師能夠更好地了解到學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。”James Richardson校長說。

同樣獲得2015年“美國國家年度榮譽校長”稱號的Bill Ziegler，在位于馬里蘭州的Pottsgrove高中里，也讓學(xué)生用iPad去學(xué)習(xí)各種課程，“以前老師可能教不了那么多的課，網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)讓孩子有了更多選擇。此外，我們還搭建了一個在線課堂平臺，老師將所有課程放在網(wǎng)上，學(xué)生可以在任何時候?qū)W習(xí)，在網(wǎng)上提交作業(yè)，并及時獲得反饋。” Bill Ziegler校長說。

在中國，也有部分學(xué)校已為每位學(xué)生配備了平板電腦，上海市曹楊第二中學(xué)就是其中之一。該校校長王洋介紹，2013年，全校1300個學(xué)生實現(xiàn)人手一個iPad。在iPad上，學(xué)校可為每一個學(xué)生建立錯誤典型樣例庫，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識體系的漏洞，老師也能據(jù)此了解學(xué)生的共同錯誤，老師還通過錄制微視頻進行遠程解答。

曹楊二中2011級朱同學(xué)告訴澎湃新聞，她是第一屆課上使用iPad的學(xué)生，用頻率大概一周一次，平常主要是用來查看作業(yè)通知，有時候也可以提交一些課后作業(yè)。iPad上安裝了一個單獨研發(fā)的系統(tǒng)，屏蔽了iPad所有的娛樂功能，但當(dāng)時并不是很成熟。”

從曹楊二中2015年發(fā)布的“數(shù)字化校園3.0”整體規(guī)劃與建設(shè)來看，學(xué)校正在加快數(shù)字化教學(xué)的步伐。學(xué)校與HTC合作開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的5i模式：iPreview（i預(yù)習(xí)）、iSelftest（i自測）、iEvolve（i演變）、iPractice（i練習(xí)）和iReflect（i反思），學(xué)生在iPad上可以看到預(yù)習(xí)需要的資料，自測練習(xí)需要的題目，可以將答案直接發(fā)送給老師，獲得快速反饋

教育部教育信息化專家組秘書長、華東師范大學(xué)副校長任友群認為：“只有嵌入于常態(tài)，與教育教學(xué)深度融合的技術(shù)，才能具有革命性的影響。”將iPad用于教學(xué)課堂，不僅要有好的設(shè)備，還要有豐富的學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。“由于我們在資金與技術(shù)方面的欠缺，想要讓數(shù)字技術(shù)融入日常教學(xué)，形成革命性的影響，還有著很長的路要走。” 任友群說。

教育公平：云南邊遠小學(xué)收到了教學(xué)光盤

數(shù)字化技術(shù)不僅能顛覆課堂，也縮短了地域之間的教學(xué)差距。

“在中國，公平是一個非常重要的話題，特別是教育公平。”任友群表示，中國目前共有51萬所中小學(xué)，1500萬專任教師，2.6億在校生。在龐大的數(shù)據(jù)背后是教育資源的不平衡。“一邊是落后的邊遠地區(qū)的學(xué)校，缺師少教，另一方面上海兩次PISA測試全球第一”，而像上海中學(xué)這樣的重點高中，已經(jīng)搭建了31個數(shù)字實驗室。

2 015年5月，在青島舉行了國際信息化教育大會，習(xí)近平總書記致信祝賀，提到了“我們將通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運”。

目前，全國74%的中小學(xué)接入了網(wǎng)絡(luò)，59.6%的教室配備了多媒體裝備，但仍有一部分學(xué)校沒有接通網(wǎng)絡(luò)，需要靠衛(wèi)星或光盤來接受外面的教育資源。

在云南省西雙版納傣族自治州勐海縣的阿克小學(xué)，一對夫妻擔(dān)任所有科目的老師長達18年，“少數(shù)民族聚居區(qū)仍然有不少一師一校的教學(xué)點。”任友群說，“在那里沒有辦法開啟國家規(guī)定的所有課程”。2012年，國家開展了數(shù)字資源全覆蓋的項目，給這些教學(xué)點送去了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)光盤，“非常大地改善了邊遠地區(qū)的教育狀況，如果把所有教學(xué)點都用這種方式來解決，中國的教育資源均衡和教育公平將邁出重要的一步。”任友群說。

除了落后的山區(qū)學(xué)校和重點中學(xué)，全國更多普通中學(xué)，也正在探索數(shù)字化教育。上海市古美高級中學(xué)是一所普通高中，從2013年開始，他們用較為簡單的技術(shù)建立了作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)，老師、家長、同學(xué)都能檢查、核對作業(yè)的情況。校長鄭榮玉表示，讓老師用的東西要足夠簡單，項目的成本也不能太高，要在校長財權(quán)范圍之內(nèi)就能解決。上海市教委和上海閔行區(qū)教育局希望這種便宜、簡單、易學(xué)的模式可以推廣到更多的學(xué)校。

負面影響：學(xué)生可能淪為“不良網(wǎng)絡(luò)公民”

信息化教育模式的發(fā)展，也不可避免地帶來一些弊端。“因為學(xué)生在網(wǎng)上可以做各種各樣的事情。” Bill Ziegler說，“我們應(yīng)該要訓(xùn)練學(xué)生，應(yīng)該做什么事情，不應(yīng)該做什么事情。要在網(wǎng)絡(luò)上面講文明，學(xué)生要成為有責(zé)任心和有禮貌的人。”

全美中小學(xué)校長協(xié)會主席Michael Allison提到一個案例：“三年前，有一個學(xué)生闖入了我的系統(tǒng)，把我的郵件發(fā)給其他的學(xué)生，后來他被罰公開道歉，并必須在社區(qū)進行服務(wù)，也判處了罰金。”

在信息化教育時代，利用黑客技術(shù)考試作弊也將成一個重要問題，斯坦福大學(xué)校長John Hennessy認為：“我們可以通過各種各樣的技術(shù)，利用高度個人定制化的手段來鑒定學(xué)生身份。”

在中國，這樣的情況也不鮮見，有學(xué)生攻破了學(xué)校的信息管理系統(tǒng)，偷出試卷甚至更改考試成績，“這些孩子都相當(dāng)聰明，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)爐火純青，可惜沒有用在正道上。”上海中學(xué)校長馮志剛在和全國的校長們交流時，不止一次地聽到類似的案例。

信息化教育對技術(shù)和道德教育提出了更高的要求。James Richardson認為，“在管理方面，我們應(yīng)該要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，如果我們的孩子做了壞的事情，也要懲罰他們。”對此，美國創(chuàng)新教育家Ted McCain表示：“大家一定要教育自己的學(xué)生怎么樣去做良好的網(wǎng)上公民，而不是淪為不良網(wǎng)絡(luò)公民，我們要盡早提升孩子在這方面的素質(zhì)。”