原創 Robin 神經現實 收錄于話題#周周發54個

文獻：Wang, J. (Jenny), Yang, Y., Macias, C., & Bonawitz, E. (2021). Children With More Uncertainty in Their Intuitive Theories Seek Domain-Relevant Information. Psychological Science.

DOI：https://doi.org/10.1177/0956797621994230

作者：Robin | 封面：Louise Nguyen

學齡前是兒童發展的重要時期，也是孩子學習知識的關鍵時期。許多家長希望孩子贏在起跑線上，便紛紛給孩子報各種各樣的學前班。這些學前班大多教的內容都是小學準備學習的內容。許多人提出擔憂，過早讓孩子學習小學內容，會使孩子“贏在起跑線”，還是會減低孩子對學習的興趣和對知識的好奇心呢？

學齡前期間正是孩子好奇心極度旺盛的時期，好奇心促使他們不斷學習探索。當孩子對一個領域充滿好奇時，盡管對于他們來說這很深奧，很難以理解，他們也會不畏艱難，勇于探索。所以，很多人說好奇心是孩子學習最好的驅動力。那么，有哪些因素在影響孩子的好奇心呢？我們又應該如何利用孩子的好奇心驅動他們學習呢？

一項發表在期刊Journal Psychological Science的研究探索了學齡兒童對知識所知多少和好奇心的關系。研究人員招募了100名3-5歲的學齡前兒童，并設計了一些故事情節，來測試孩子們對不同知識領域的了解程度。隨后研究人員測試了孩子們對這些知識領域的好奇心，讓他們選擇希望學習哪個領域的知識。這些知識領域包括新奇的領域和普遍的知識領域。新奇的領域包括傳染病健康知識，例如“與打噴嚏的孩子玩會生病嗎 ”。他們的理解和學習能力也會包含在實驗測試中，以排除學習能力尚未發展成熟的孩子。

研究結果顯示，對某知識領域的好奇心似乎并不只是來源于知識的新奇程度，還包括孩子們對知識的了解程度。具體而言，學齡前兒童對自己一知半解的知識更加好奇，并更愿意去學習。相反，對于認為自己完全掌握，或者被告知太多信息的學習主題，他們的好奇心似乎減弱了。更有趣的是，學齡前兒童對某知識領域的了解程度和好奇心之間似乎有個“最佳點”，過高或過低的了解程度都不能激發孩子們學習的好奇心，而知道得“剛剛好”，或“不多不少”，使孩子對知識產生最強烈的好奇心。實驗負責人王珍妮教授指出，我們總認為好奇心屬于知道得最多或最少的人，例如科學家和嬰兒，但實驗結果表明，對知識的了解程度趨于中等水平的孩子，好奇心最強。

孩子們天生好奇，但如何利用孩子的好奇心促進他們學習呢？這項研究給教育者和家長提供了很好地思路。這也反對了目前許多學前班所提倡的“提前學習小學內容就是贏在起跑線”的理念。的確，重復學習不代表能學好，也不代表孩子愿意學。提前學習小學內容是否會打擊孩子的好奇心，使孩子在上小學前便對學習失去興趣，對知識失去探索的熱情，是每位家長和教育者都需要仔細思考的內容。

這項實驗第一次探索了對知識的了解程度和好奇心的關系。在之后的研究中，研究人員可以更深入地探索影響好奇心的其他因素，并擴大試驗對象的范圍，來檢驗研究結果的普遍性。

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