陳建華在新一期《讀書》題為《數(shù)目化管理與大數(shù)據(jù)時代》的文章中，講了黃仁宇先生被他信奉的數(shù)目化管理淘汰的故事。

        改革開放三十年，曾評選三十年影響最大的一百本書，黃仁宇的《萬歷十五年》高居榜首。黃教授的核心理念，是引進數(shù)目化管理。他認為，因為數(shù)目化管理缺失，兩千多年來，過度早熟的中國一直無法立法、鼓勵商業(yè)，加之財政內(nèi)斂、無競爭性，導致抗戰(zhàn)時期的中國幾乎以一個中世紀國家的姿態(tài)與日本苦熬了八年。

        說來荒唐，汲汲推行數(shù)目化管理的黃仁宇，卻被他奉為圭臬的量化制度送上了祭壇。傳統(tǒng)中國，理想的師生關(guān)系應(yīng)是孔門亦師亦友型的。但資本主義的大學制度簡化為數(shù)目化管理，其中一環(huán)便是通行的學生評教。黃仁宇在美國大學教不痛不癢的中國歷史，這門課不能為學生提供實用技能，自然就引不起注重實用實干的學生青睞。黃仁宇在這種管理制度下吃盡了虧。美國人設(shè)計出FTE（全職教書等量單同位），按照選課學生數(shù)、課時數(shù)、學生的不同身份折合為某個數(shù)量，“不考慮該門課是否必修，也不管教師的等級、資歷深淺或?qū)ｉL，一切都是由電腦來計算”。教授邊緣課程的黃仁宇FTE持續(xù)下降，數(shù)目化管理、供求關(guān)系和買方市場合謀，無情地將他淘汰了，他失去了大學教職。

        文字來源：《數(shù)目化管理與大數(shù)據(jù)時代》，陳建華文，載2015年4月號《讀書》。