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「摘要」

資本青睞也好，政策傾斜也罷，關于“美育”，不要忘了我們為什么出發。

美育相關的資本動向

最近，美育又火了。

除了大家可能都看到的新聞：教育部要全面實施中小學生藝術素質測評制度，將藝術素質測評結果納入初、高中學生綜合素質評價，同時推進中考美育改革試點，另外，資本市場方面，也有新情況可以說上一說。

不知道大家對藝術培訓是什么印象，家長花錢，但機構賺錢嗎？

有知情人士和《若流》透露，香港上市公司華夏視聽教育（01981.HK）從去年以來布局藝術培訓板塊，收效十分明顯。

華夏視聽教育開始的主業是影視制作，擁有制作能力、版權資源和渠道資源，近年來看好教培行業，相繼成立了高教板塊（南京傳媒學院，前身是中國傳媒大學南廣學院）和培訓板塊，并購了全國龍頭美術藝考培訓機構“水木源”，并和香港英皇公司合作成人藝演和少兒培訓。

據知情人士透露，華夏視聽教育新設定位高端人群的藝術培訓中心，充分利用現有1000平方米的場地，按月收費，每月費用達1萬元。業務類似少年宮的形式，工作日周一到周五人流并不擁擠，預報名階段已有均店超100人的規模，預計理想狀態下每個中心年貢獻利潤達500萬元。

另外，華夏視聽教育在去年下半年啟動的小童星培訓項目，客單價達到每年9.8萬元、19.8萬元、39、8萬元、59.8萬元和89.8萬元，初次試水已有百人規模，一年帶來的利潤貢獻預計在2000-3000萬元?？蛦蝺r高的原因在于由知名導演親自培訓，家長被告知學生有機會直接參演兒童劇。

“家長對20-40萬元的收費敏感度不高，主要是看好華夏視聽的培訓項目和匹配的影視資源?！庇薪咏A夏視聽的投資人士說。

另外，在藝考培訓領域，前述知情人士表示，華夏視聽教育收購的“水木源”保持了良好成績，并將繼續依托該品牌資源在多個城市進行進一步擴張。

相關投資人士說，隨著資本逐漸關注并進入藝考培訓行業，行業內原先機構分散的情況將會改變——行業整合已經開啟，龍頭效應將會逐步顯現。

美育測評如何落地

這邊是資本對高端藝術培訓的青睞，普惠藝術教育也被提到了前所未有的高度。

5月7日，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在公開活動中表示，將發力推進美育工作，包括全面實施中小學生藝術素質測評制度，將藝術素質測評結果納入初、高中學生綜合素質評價，同時推進中考美育改革試點。

那么，如何考核就成了關鍵問題。

為了盡量公平，注重學習過程，不以選拔性為目的的設置考核，各地已經有了一些實踐。

其中，江蘇在全國率先實施中考增加藝術素質測評的評價制度，自 2020 年起全省初中畢業生藝術素質測評結果計入中考成績。

具體評測方案由各地級市制定。以南京市教育局 2017 年5 月發布的《南京市初中畢業生藝術素質測評方案(試行)》為例，藝術素質測評劃分為過程性評價，占比60%，包括課程學習、課外活動、藝術欣賞、藝術特長，以及終結性評價，占比 40%，采用機考形式考察音 樂、美術基礎知識和基本技能，最終將成績劃分為 A-D 四個等級。

2020 年南京中考將藝術素質測評以等等級呈現，而泰州、淮安等地級市將終結性評價成績乘以10%，以 10 分滿分納入中考總成績。

除了用傳統的考試形式督促和檢驗學習成果，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰還表示，將推進大學生藝術展演和中小學生藝術展演的改革，實現每所學校都要舉行經常性的藝術展演和展示活動，每年組織省級集中展示，在這個基礎上每年都組織不同項目、不同內容的全國性藝術展示和展演，每三年舉行一次綜合性學生藝術展演。

通過面向公眾的展演，而非考官的考試，可能更有利于孩子獲得真正的成就感和價值感，而且更能在準備過程中產生意義感，從而更加投入學習，也獲得更多感悟。

但根據一線老師反饋，尤其是小學中低年級的孩子，在參加學校藝術節等過程中，家長介入深度太深，反而給老師和孩子帶來較大壓力，不利于孩子們作為主體參與其中。對此，可能也需要全社會形成更多討論，從而促成共識——不要讓藝術節成為家長又一軍備競賽的場所。

美育的本質價值

教育部推進美育，從工作角度，是推進“術”的落地——學校的美育硬件設施、器材要完備，軟件師資要到位，經常性的藝術展演和展示活動要安排好，具體的考評體系要設計好……

但在“術”之上，“道”需領悟。在關于“美育”的價值和意義的論述中，林曦的表達令人印象深刻。

林曦是一個水墨畫家，畢業于中央美術學院，創辦了獨立設計品牌“山林曦照”、教授書畫的“暄桐教室”和美育&生活小平臺“林曦的小世界”工作室。

在林曦看來，美育有三大人生角色——

第一人生角色是學習用作品的態度觀照人生。學任何一樣藝術技藝，就是打磨一件東西。由此及彼，一個人能夠用“打磨作品”的態度去觀照自己的人生。而且，人有了審美、非功利的需求，對自我，對一件事情的要求品質和高度不一樣。

第二人生角色是對枯燥的自然習慣。所有技藝學習都要熬過蠻長的重復的枯燥無趣的狀態，但深入其中，所謂“外行看熱鬧，內行看門道”，如果能夠沉浸在“門道”的快樂中，未來做人做事的成功率也會高很多。

第三人生角色是人對成敗得失的審美態度。習藝后，人的情感深度不一樣。比如離別是很令人悲傷的，從得失角度，很容易從失去發展到憤怒，進而發展到抑郁。但從審美的角度，那么多藝術家一生不見得順利，而且因為不順利完成了了不起的作品。不從一時一刻的得失衡量當下，人生的悲歡離合都是美的，可欣賞的。

資本青睞也好，政策傾斜也罷，關于“美育”，不要忘了我們為什么出發。

孩子把時間花在藝術學習上，不是僅僅為了拿下一個分數，也不是為了有一技之長，而是通過藝術學習，獲得更深、更廣層面如何獲得幸福人生的能力。而這，絕非無的放矢的“務虛”。

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原標題：《美育納入學校測評，打開了一個什么樣的想象空間？》

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