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青年教師發論文：為什么被“槍斃”的總是我？

2021-02-03 23:03

來源：澎湃新聞·澎湃號·湃客

原創 Remix教育編輯部 remix計劃

高校青年教師的焦慮從來都是多元的，但歸根結底離不開“科研”二字。

如今，論文發表對于青椒來說愈發“不友好”，核心期刊僧多粥少，奇貨可居；而普通期刊又如同雞肋，食之無味。一次次投稿，又一次次“被斃”，生活在科研夾縫中的青椒們該何去何從……

在距離農歷牛年春節到來前的最后十幾天里，曹偉終于迎來了一個好消息——他投給某C擴期刊的文章通過了終審，已經被列上了刊發日程表。而這一時刻的到來，距離他最初將稿件投給這份學科內知名刊物，已經過去了將近一年的時間。

青椒們的父母、親屬、朋友們常常疑惑：“你怎么一篇文章寫了一年還沒寫完？”而他們的同事或同學則會心生羨慕：“你怎么投了一篇文章就中了？究竟是怎么辦到的？”“知我者謂我心憂，不知者謂我何求”。這兩種看似南轅北轍的反應經常出現在高校青椒的周圍。

像曹偉這樣，能收到期刊編輯部定稿通知的作者是非常幸運的，如果回復他的恰巧是一份北大核心或南大核心期刊，甚至“學科級期刊”，那簡直就像在北京搖中了小客車增量指標一樣幸運。

但幸運畢竟只屬于少數人，更多的青椒則會把自己論文投稿的心路歷程總結為“靈光一現——冥思苦想——夜以繼日——充滿希望——忐忑不安——夢想幻滅”。

科研和教學是衡量一名高校青椒成績的兩項重要指標，在很多一本二本高校中，科研的分量顯然要比教學高出很多，這已經成為了一種不言自明的規則。

在考核評測和晉升的量化指揮棒下，青椒們如若想以最快速度實現自己在工作中的“階層躍遷”，寫論文申項目無疑是唯一一條可行路徑。

很多人認為，較之諸如國家社科、教育部社科等對普通高校青椒極不友好的科研項目來說，寫論文發論文則相對容易實現。畢竟大多數高校青椒都有少則6年、多則10年乃至更長的科研歷練。

但現實往往不遂人所愿。很多青椒發現，一些曾經能夠發文的刊物似乎也開始對他們關上了大門。在成功獲得了一份C擴的用稿通知以前，曹偉曾有過連續數次投稿不中的經歷。

曹偉在博士期間曾就讀于國內一所知名文科類高校，而他所在的專業更是全國top2的頂尖院系。讀博期間，他曾通過與導師合作或獨立撰寫等方式在國內知名期刊上發表了近10篇文章。

也是因此，畢業求職時，他在眾多應聘者中脫穎而出，成功入職一所地方高校。

原本曹偉的計劃是入職后用一兩年的時間發表3-4篇C刊論文，同時再爭取拿到一個省部級甚至國家級項目，以便用最快速度實現職稱晉升。

但當他信心滿滿地將自認為充滿問題意識的論文提交給某家知名綜合類期刊后，稿件卻石沉大海一般杳無音信。

第一個月沒有回復，曹偉覺得這是正?，F象，編輯部人少稿件多，一般半個月、一個月回復是再平常不過的了；

第二個月沒有回復，曹偉心里有點打鼓，按照讀博時期的經驗，這個時候論文應該已經進入了第二次修改的階段，可現在卻一點消息也沒有。但出于尊重，曹偉還是沒有再次發郵件聯系期刊編輯部；

第三個月到了，文章依舊沒有收到一點消息。這下曹偉慌了——自己的論文時效性比較強，如果這么一直耗下去，再過幾個月論文的價值就被稀釋光了。

無奈之下，曹偉給編輯部發了一封郵件，咨詢稿件事宜。過了半個月，這封郵件依舊安靜地躺在發件箱里，沒有半點漣漪。

鼓足勇氣，他撥通了編輯部的電話。一位老師接起了電話，在詢問了曹偉論文題目以及投稿時間后，電話那邊的老師表示，這篇稿件沒有通過編輯部的初審，已經被“槍斃”掉了。曹偉聽到這里，心里已經涼了大半，但仍然戰戰兢兢的詢問對方為何沒有發郵件告知他。電話那邊傳來了編輯老師的笑聲：“我們這里只有幾位編輯，每天要處理幾十篇甚至上百篇稿件，其中絕大部分是水準很一般的稿子，此外我們還要開各種編審會、評稿會、專題會，如果每位作者都逐一回復的話，那工作量實在太大了，也請你理解。”聽到編輯老師平靜且客氣的回復，曹偉也不好再作分辯，表示感謝后便掛斷了電話。至此，一篇在他看來原本充滿時效性且有問題意識的文章就硬生生被熬成了廢紙。

在隨后的一年中，曹偉又試圖將自己博士畢業論文里的一些章節重新整理成小論文進行發表，除了其中一兩篇成功發表在了“北核”期刊上之外，其余幾篇被他給予厚望而投到“南核”的論文都杳無音信。

去年疫情期間，曹偉看到很多綜合類期刊發布了針對疫情的征稿啟事，于是他又在家中苦熬了兩個月，準備再次試試運氣。無奈結果還是一樣，編輯部老師在咨詢了他工作的院校和職稱后告訴他，雖然期刊發布了征稿啟事，但實際上他們還是以約請國內“大咖”們的稿件為主，每期留給投稿作者的空間很少，即便有，也會優先考慮教授或副教授的來稿。

連續遭遇滑鐵盧的曹偉開始對自己產生懷疑：曾經刊發多篇論文并因此拿到博士研究生國家獎學金的他是否其實根本就是一個“學術垃圾生產者”。

他也曾將自己的疑惑與正在博士后流動站內工作的同學分享，結果發現這種現象并非個案。在與同病相憐的很多同學交流后，曹偉意識到了自己身份的變化：原先，他是一位來自知名高校的博士生，背后站著的是他的導師，因此無論與導師合作還是獨立投稿，都有很高的中標幾率；而如今，他只是一所普通地方高校里的普通青年教師，平臺、職稱、基金項目、人脈資源等一無所有。

畢業后，沒有導師作為背景，青年教師發論文難上加難

在重新審視了自己的身份和定位后，曹偉把自己畢業論文中最為精華的一個章節進行了整理壓縮，反復打磨后投給了所在學科中一份C擴刊物。經過了月余的等待后，他終于收到了期刊編輯部的回復。用他自己的話來說，他走出了作為曹老師的第一步。

曹偉在最為困惑的時候聯系了他讀博時期的同寢室同學韓成，韓成以自己的親身經歷告訴了曹偉：他不是一個人在困惑。

博士畢業后，韓成作為當屆畢業生中的佼佼者，獲得了留校任教的機會，但是，作為國內一線高校，母校自然有相當高的用人標準，新入職的青椒要么需要有海外留學經歷，要么就需要是博士后出站。

為了能留在學校，韓成也理所當然地成為了一名師資博士后?？粗磉呉黄饘W習了三、四年的同學們紛紛走向祖國各地，只有自己留在了母校，韓成一開始真有些志得意滿，他仿佛看到N年后，自己也成為了與學院中那些大咖們一樣的“長江”“千人”。

按照學校的統一安排，師資博士后需要在2-3年時間內完成科研、教學、行政等一系列工作。作為今后學院教師的后備人選，韓成需要首先擔任本科新生班的班主任，同時承擔2-3門本科課程，在此之外他還面臨著“沉重”的科研壓力：在站期間，他需要完成至少5篇C刊論文的發表，且需要獨立完成一項委局級以上的課題。

起初，韓成覺得憑借自己博士在讀期間積累的發刊經驗，2-3年內發表5篇C刊咬咬牙還是能夠實現的，但現實同樣給了他當頭一棒。

當他將自己撰寫的論文投給先前已有成功合作先例的那些期刊后，卻無一例外得到了編輯類似的回復：“鑒于您的博士后身份，如若想要發表論文，還是需要有一位副教授以上職稱的專家作為合作作者，第一作者更佳?！?/p>

自己辛辛苦苦撰寫的文章卻要掛上別人的名字，韓成起初自然是一百個不愿意。可看看那些延期出站或因無法完成任務指標而不得不離開學校的前輩，再想想不發表就出局的現實情況，韓成還是選擇了妥協。

不僅如此，隨著韓成所在高校科研經費管理的進一步細化，期刊版面費不能作為他的科研經費得到補助。這就意味著，每次發表論文時如果涉及到版面費，韓成只能拿出自己本就不高的博士后津貼來支付。但即便如此，韓成也覺得這個錢花得很值，畢竟他當前最需要考慮的成本不是金錢，而是時間。

如今，在站時間已經過了一年半，韓成借助學院的高水平平臺和博士導師的課題項目順利完成了兩篇C刊論文和其他幾篇“北核”論文的發表。

但同時，他還要兼顧下個學期即將開始的兩門新課程的備課以及疫情期間各種繁重的班主任工作，當然，還各種評估考核表格填寫工作……

原本信心滿滿甚至設想提前出站的韓成現在覺得，如果能夠延期一年出站，自己也是能夠接受的。畢竟即使到了那個時候，自己仍不到35歲，還有機會以一名正式講師的身份去爭取國家社科的青年項目。

從名校博后到高校青椒，曹偉和韓成的論文發表經歷無疑會讓很多高校青椒感同身受。但他們還是非常幸運的，畢竟他們最終獲得了論文發表的機會，并不是所有人都能像他們一樣。

與二人相比，張園的“失敗”則來得更加徹底。

作為一名身處“三本高校”的青年教師，她肩頭的科研壓力雖然不及其他一本二本高校中的同齡人那樣巨大，但年近不惑仍是講師的她，看到身邊一個接一個擁有博士學歷的年輕同事，越來越深刻地體會到了論文的重要性。

于是，她嘗試著從每周20節課的日常教學任務中分身，利用周末時間撰寫論文，爭取發表?？蓪τ谒麄冞@些長期投身教學而并不擅長科研的教師來說，發論文，特別是發核心期刊論文談何容易：她能做的研究對象主要是教學改革和實踐創新，而核心期刊往往偏重于理論，這讓張園的文章數次被打回，有的期刊則明確告訴她，文章水平與期刊要求相距甚遠，建議她不要再投稿。

青年教師面臨著來自多方面的壓力

在高校中生存，弱肉強食非升即走是不變的規則。面對人到中年仍是中級職稱的壓力，張園顯然無法通過論文發表實現突破，一方面是因為這卻非自己所長，另一方面她所在的平臺本身也沒有絲毫競爭優勢。

幸好她所在的高校在去年出臺了“院聘副教授”這一政策，供職已有10年的張園憑借自己過硬的教學能力和指導學生參賽的豐富經驗通過了評選，算是為自己贏得了幾年的緩沖期。

可她卻并不能因此松一口氣，因為據這所高校規定，具有院聘副教授職務的教師必須要在2-3年內獲得正式副教授職稱，逾期崗位待遇等將自動取消。

曹偉經常羨慕那些畢業后能夠有機會留校任教的同學。他們從名校博士變成了名校教師，同時還能在導師的課題組里搞科研，借助學校的平臺和導師的項目，他們有寫不完的論文和各種約稿機會。

韓成經常羨慕那些畢業后選擇去普通高校任教的同學。他們所在的平臺雖然比不上自己所在的母校光鮮，但他們卻一入職便拿到了中級職稱，說不定等到他能出站的時候，已經有同學成為了副教授。

張園經常羨慕那些擁有博士學位畢業后能夠有機會進入一二本高校的同學。他們沒有這么大的教學壓力，能夠較為合理地給授課和科研分配時間，甚至還有時間離校做做調研。同時也能有機會去爭取當地的社科基金項目，說不定運氣好還能拿下一個教育部項目。

作為青椒的曹偉、韓成和張園無疑是幸運的，他們或走出了獨立科研道路上堅實的第一步；或通過其他方式暫時實現了職稱的躍遷。但在由無數個他們所組成的高校青椒金字塔中，有著相似命運的青年人還有很多，而他們卻不一定擁有這種幸運。

高校青椒們一方面承受著科研壓力，另一方面也承受著職稱晉升的壓力。而這兩者之間還呈現出相互傳導的關系——在很多高校中，科研能力高低決定著是否有機會晉升職稱；而職稱越高則意味著獲得科研項目、發表學術論文的機會越多。這兩條相互交織的軌跡完美地形成了一組將部分青椒隔離在外的學術閉環。

青椒們，特別是普通高校的青椒們因為沒有高級職稱，論文投遞和發表通道較為狹窄，無法觸及很多期刊，特別是含金量高的期刊；而因為沒有過硬的論文發表，他們在進行職稱評定的時候又會失去一個重要砝碼。兩相疊加，一種類似于馬太效應的現象便逐漸出現了。

當青椒們習慣于將這種效應的產生歸結于自己能力的欠缺時，我們不妨也反思一下產生這種效應的客觀因素：雖然教育部已明確提出改革高校職稱評定標準，要實現以破除唯學歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項目在內的“五唯傳統”，但量化指標的設定卻仍掌握在高校手中，論文、項目和著作依舊是最被看重的標桿。

在這種導向的影響下，少數頂尖學術期刊被追捧、被熱炒、被奉上神壇。這些原本就稀缺的頂尖學術期刊，要么在近年來由每期幾十篇縮減到不到十篇，要么大量約請知名學者的稿件，真正留給青年學者發表觀點的空間少之又少……

每到歲尾，都是青椒們焦慮煩躁的時刻，完不成的科研任務，達不到的晉升標準，惹不起的期刊編輯……當青椒們一次次感嘆“為什么被槍斃的總是我的稿件”之時，或許我們也該冷靜想一想這些稿件之中是否會有很多“冤死鬼”。