原創(chuàng) 大象公會(huì)Elephantia 大象公會(huì)

從以往的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)歷的價(jià)值并不取決于擁有者的背景能力，而取決于人才市場(chǎng)的供需關(guān)系。

文｜歸玉

清華北大的學(xué)子去街道辦被認(rèn)為大材小用，高學(xué)歷的 985 學(xué)霸成為某些深圳小學(xué)的標(biāo)配，清華博士回家教書受到爭(zhēng)議......

這些事件再次引發(fā)人們對(duì)學(xué)歷貶值的討論，盡管這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。中科院院士崔向群曾說(shuō)，現(xiàn)在的研究生和以前的中專生、大專生沒(méi)什么區(qū)別。

· 1977—2018年，中國(guó)學(xué)生參與高考（studen taking the Gaokao）、大學(xué)錄取的人數(shù)（Students admitted）以及錄取比例（Admission rate）變化趨勢(shì) / 來(lái)源：World Education Services

美國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)公司 Burning Glass 早在 2014 年就報(bào)道，保險(xiǎn)、行政與銷售這些門檻較低的職業(yè)正在經(jīng)歷「文憑升級(jí)」，例如在行政崗位中，只有 19%的工作人員擁有本科學(xué)歷，但他們卻有 65%的招聘廣告要求應(yīng)聘者擁有學(xué)士學(xué)位。

盡管許多人對(duì)此的解釋是：技術(shù)改變了許多工作的性質(zhì)。崗位變得越來(lái)越復(fù)雜，需要具有更多知識(shí)技能和更強(qiáng)的思維能力的人才。

然而，事實(shí)真是如此嗎？

神壇跌落的不止有大學(xué)生

實(shí)際上，早在人們感嘆大學(xué)學(xué)歷無(wú)用之前，中專學(xué)歷就已經(jīng)遭遇一波更為的慘烈學(xué)歷貶值。

在 1982 年以前，中專學(xué)校與大學(xué)為同一等級(jí)，大多數(shù)中專只招收高考生，而中專畢業(yè)生也能報(bào)考研究生。例如，中科院院士陳竺，曾高考落榜后，奮戰(zhàn)兩年進(jìn)入江西省上饒衛(wèi)校讀書，并在 1978 年考取上海第二醫(yī)學(xué)院研究生。

從 1983 年開始，由于專業(yè)技術(shù)人才十分匱乏，我國(guó)大規(guī)模實(shí)施從初中生畢業(yè)生選拔人才就讀中專的政策。在當(dāng)時(shí)，中專錄取率不足 10%，中專學(xué)生不僅包學(xué)費(fèi)、包分配，甚至還有糧油供應(yīng)和貨幣補(bǔ)助，是名副其實(shí)的天之驕子。

這時(shí)的中專教育，屬于精英教育，是實(shí)現(xiàn)「鯉魚躍龍門」的最佳途徑。城市戶口、干部身份，正式編制.......即使放到現(xiàn)在依舊是不小的誘惑，更何況是在城市流動(dòng)依然受限的八九十年代。

在這種情況下，中專生源質(zhì)量?jī)?yōu)秀，師資過(guò)硬，經(jīng)費(fèi)也比普通高校高出不少。甚至有些本科學(xué)校因此改為專科學(xué)校。例如，成都大學(xué)便在 1983 年停辦本科，只辦專科。

· 「張華考上了北京大學(xué)，李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，我在百貨公司當(dāng)售貨員，我們都有光明的前途」。這句話是上世紀(jì)八九十年代社會(huì)最真實(shí)的寫照。當(dāng)時(shí)中專地位絕不亞于現(xiàn)在的 211 高校，而售貨員則因?yàn)楣╀N社等歷史原因，被看成前途無(wú)限的工作

有意思的是，八九十年代的部分大專教材，封面印刻「普通高等學(xué)校」的字樣。當(dāng)時(shí)的專科教育強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，教學(xué)方式和現(xiàn)在的普通本科沒(méi)有大致差異。至于中專徹底實(shí)行職業(yè)教育，則是 21 世紀(jì)后的事情了。

中專的沒(méi)落，始于 1998 年國(guó)家對(duì)高等教育全面實(shí)行并軌改革：市場(chǎng)機(jī)制被引入，學(xué)生需要繳費(fèi)入學(xué)，畢業(yè)生需要自主擇業(yè)。中專畢業(yè)生的身份瞬間一落千丈，從「家族的榮耀」成為無(wú)身份，無(wú)土地，無(wú)工作的「三無(wú)人員」。

1999 年的高校擴(kuò)招，則讓中專學(xué)歷徹底貶值。為拉動(dòng)內(nèi)需，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，我國(guó)高校在當(dāng)年展開大幅度的擴(kuò)招，生源指標(biāo)較 1998 年增幅高達(dá) 48%，這導(dǎo)致高校學(xué)生數(shù)量急劇增加。中專在經(jīng)歷這兩件事后，吸引力瞬間一落千丈，生源質(zhì)量也直線下滑。

但值得注意的是，此時(shí)中專的實(shí)力依舊雄厚，不少有名望的教授都在中專擔(dān)任職務(wù)。在高校合并浪潮中，真正的中專多與當(dāng)?shù)馗咝：喜ⅲ鐤|南大學(xué)合并南京地質(zhì)學(xué)校（副師級(jí)中專，培養(yǎng)了多名院士）和南京交通高等專科學(xué)校（部屬中專）、大連海事大學(xué)合并大連海運(yùn)學(xué)校（部屬中專，培育多名船長(zhǎng)）等。

如今的中專，則多是此前差生上的技工學(xué)院等升級(jí)、合并衍化而來(lái)。

· 高校合并專科學(xué)校從而成為 985 高校的基本情況 / 來(lái)源：自制，若有不全請(qǐng)及時(shí)指出

學(xué)歷貶值：全球性難題

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的解綁，為中專生帶來(lái)了滅頂之災(zāi)，但對(duì)于大學(xué)生而言，卻是利弊參半。

一方面，在下海潮的影響下，不少大學(xué)生都希望擺脫分配的控制，下海經(jīng)商。

但教育部的分配指標(biāo)中并沒(méi)有外企和名企，這讓一些知名企業(yè)不得不只能錄用那些辭職或者沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的人。為了改變?nèi)瞬欧峙涞谋锥耍缭?1987 年就嘗試以「供需見面會(huì)」的形式推動(dòng)用人單位和畢業(yè)生的雙向選擇。

1993 年，北京曾舉辦「供需見面會(huì)」，本科畢業(yè)生在外企的簽約率為 90%，平均月工資為 1000 元/月（當(dāng)時(shí)全國(guó)平均月工資僅為 270 元）。工資的巨大反差，無(wú)疑推動(dòng)了更多的年輕人下海，而不是繼續(xù)在「包分配」的牢籠里渾渾噩噩。

另一方面，取消分配確實(shí)給當(dāng)時(shí)的大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)諸多困惑。例如曾經(jīng)想當(dāng)官的劉強(qiáng)東，在取消包分配的背景下后，去外企工作兩年后，便在中關(guān)村的小柜臺(tái)銷售光磁生意。

并且，隨著分配逐步取消的同時(shí)，是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和通貨膨脹。1993—1994 年，財(cái)政、金融和外匯三大赤字同步爆發(fā)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力。1997 年受亞洲金融危機(jī)影響，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不樂(lè)觀，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步走向產(chǎn)能過(guò)剩階段（供大于求的買方市場(chǎng)），大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題早在 1995 年就已成為熱點(diǎn)話題。

為了更好在市場(chǎng)中謀取職位，大量的「學(xué)術(shù)無(wú)產(chǎn)者」期望在最短時(shí)間里學(xué)到知識(shí)技能，大眾教育取代精英教育，專才替代通才成為了發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)歷貶值不可避免。

實(shí)際上，學(xué)歷貶值是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和大眾教育下必須面對(duì)的難題，全球都在經(jīng)受學(xué)歷貶值的焦慮。例如，自 20 世紀(jì) 40 年代以來(lái)，英美的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)一直在上升，但超過(guò)一半的人失業(yè)或從事不需要學(xué)士學(xué)位的工作。

· 1987—2010 年美國(guó)人均授予的大學(xué)學(xué)位變化，其中碩士學(xué)位呈現(xiàn)爆炸性增長(zhǎng)

· 2000—2017 年英國(guó)國(guó)際學(xué)生增長(zhǎng)趨勢(shì)

與學(xué)歷貶值相應(yīng)的是，高分成績(jī)也開始變得越來(lái)越尋常。例如在英國(guó)，獲得「『第一』的大學(xué)畢業(yè)生比例從 1997 年的 7％增長(zhǎng)到 2017 年的 26％」......由于成績(jī)貶值，導(dǎo)致課外活動(dòng)已經(jīng)成為企業(yè)在招聘學(xué)生時(shí)考慮的重要要素之一。在同等條件下，分?jǐn)?shù)反而不是那么重要了。

分?jǐn)?shù)不能讓企業(yè)信服的另外一個(gè)原因是，隨著技術(shù)呈現(xiàn)指數(shù)性增長(zhǎng)趨勢(shì)，學(xué)校或因?yàn)閼T性，教學(xué)內(nèi)容也在逐步和社會(huì)所需脫節(jié)，導(dǎo)致不少學(xué)生空有一身屠龍之術(shù)；或因?yàn)殡S大流而設(shè)置了沒(méi)有實(shí)力開設(shè)的專業(yè)，難以保證教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，一些人對(duì)學(xué)歷失去了敬畏，高材低用也就成了理所當(dāng)然。

· 你把學(xué)校教的東西裝備齊全，出社會(huì)工作的第一天

在學(xué)歷貶值，分?jǐn)?shù)膨脹的同時(shí)，野雞大學(xué)也在全球泛濫起來(lái)，這種情況在美國(guó)最為常見。在美國(guó)，由于沒(méi)有「大學(xué)」的認(rèn)證機(jī)構(gòu)，因此每個(gè)美國(guó)人只需半小時(shí)的注冊(cè)時(shí)間和幾十美元的成本，就能創(chuàng)辦一所「世界名校」。

美國(guó)電影《錄取通知》講的便是一位落榜學(xué)生自己創(chuàng)辦大學(xué)的事情，電影中所描述的一切，都可以在美國(guó)社會(huì)中找到影子。

有意思的是，這些野雞大學(xué)的文憑，大多頒發(fā)給了中國(guó)學(xué)生，其中以 MBA 學(xué)位最為火熱。著名的「打工皇帝」唐駿便深陷學(xué)歷造假事件，在其拿出西太平洋大學(xué)博士學(xué)位證書后，被人指出其為一所販賣學(xué)位的野雞大學(xué)，只需要 5000 美元左右即可購(gòu)得一張博士學(xué)位。

野雞大學(xué)的泛濫，帶給美國(guó)的是移民問(wèn)題。而為了解決非法移民的問(wèn)題，美國(guó)移民局甚至自己創(chuàng)建了野雞大學(xué)來(lái)「釣魚執(zhí)法」，這些自導(dǎo)自演的鬧劇，無(wú)疑加速了學(xué)歷貶值的觀念。

學(xué)歷能否讓我們生活的更為公平？

在過(guò)去的年代里，教育被看作用來(lái)賺錢的手段，仿佛學(xué)歷越高，賺的錢就理所當(dāng)然地越多。隨著學(xué)歷在不斷貶值，學(xué)校鄙視鏈泛濫和只看第一學(xué)歷等行為也就越來(lái)越普遍，人們?cè)缫蚜?xí)慣僅憑學(xué)歷高低就將人的層級(jí)定性的思維定勢(shì)。

在學(xué)歷社會(huì)的大背景下，那些試圖顛覆學(xué)歷詛咒，希望真正追逐夢(mèng)想的人反而成為了另類。

從北大學(xué)子賣豬肉，耶魯畢業(yè)生做村官，再到近日的哈佛博士羅林皎在深圳南山街擔(dān)任副主任......名校學(xué)生僅僅是打破了學(xué)歷社會(huì)的基本規(guī)則，便成為人們議論的焦點(diǎn)。

與之相反的是，某些名人會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)不理想而受到人們的注意和稱贊。例如馬云的三次高考、愛因斯坦的成績(jī)差（后被證實(shí)是謠言）等。于是，成績(jī)好的同學(xué)為成績(jī)差的同學(xué)打工這一印象反而更為深入人心。

究其原因，或許是許多人都將「學(xué)而優(yōu)則仕」看成真理，認(rèn)為高學(xué)歷就一定要從事「高檔次」工作的結(jié)果，這正是將教育看作獲利工具的心理在作怪。

但教育真的能成為人們賺大錢的工具嗎？

從歷史的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，希望通過(guò)教育改變自身處境其實(shí)十分困難，需要同時(shí)保障機(jī)會(huì)平等和起點(diǎn)平等。我們習(xí)慣于將學(xué)校生活和社會(huì)生活分開對(duì)待，認(rèn)為教育公平可以改變社會(huì)不平等的狀況。但在實(shí)際上，教育本身便是市民社會(huì)的產(chǎn)物，如果社會(huì)不是絕對(duì)公平，那么再廉潔的教育都有可能被刻上不公正的烙印。

甚至，教育在某種程度上不僅不會(huì)讓社會(huì)變得公平，還會(huì)加劇這種不公平的情況。例如，人們?cè)趯W(xué)校中已經(jīng)習(xí)慣通過(guò)單純的成績(jī)指標(biāo)來(lái)衡量學(xué)生能力和教師素養(yǎng)的思維，這本身就是在不斷培育人們的不平等意識(shí)。

在這種情況下，我們?cè)谒刭|(zhì)教育面前，反而會(huì)變得手足無(wú)措。南京一中在實(shí)施「素質(zhì)教育」后，因?yàn)楦呖汲煽?jī)遠(yuǎn)低于家長(zhǎng)的預(yù)期，從而引發(fā)呼吁「校長(zhǎng)下課」的抗議事件。其實(shí)，這從側(cè)面可以反映兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是人們依舊困于成績(jī)定勢(shì)，習(xí)慣用高考成績(jī)來(lái)衡量素質(zhì)教育的成功與否。第二個(gè)問(wèn)題則是，素質(zhì)教育應(yīng)該是怎么樣的，它適合于全部考生嗎？

日本曾被 OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）認(rèn)為是全球教育最為公平的國(guó)家，日本各地享受的教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了基本平等，針對(duì)青少年的素質(zhì)教育全球領(lǐng)先，而國(guó)立大學(xué)自成立以來(lái)從未發(fā)生過(guò)招生丑聞，「教育公平」已經(jīng)成為日本最引以為傲的優(yōu)點(diǎn)之一。

但在「教育公平」如此顯著的背后，卻是個(gè)十分僵化的社會(huì)，以出生學(xué)校為紐帶，在某特定領(lǐng)域形成統(tǒng)治的「學(xué)閥」使得日本職業(yè)流動(dòng)十分困難，職業(yè)環(huán)境暮氣沉沉。長(zhǎng)幼有序、尊卑有別的等級(jí)觀念一直影響著日本社會(huì)的每個(gè)角落。

并且，當(dāng)貧寒學(xué)子取得名校優(yōu)勢(shì)地位后，他們則以這來(lái)之不易的地位作為紐帶，努力維護(hù)學(xué)校帶給他們的好處，從而讓日本社會(huì)喪失了最后的流動(dòng)性。這種情況在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)或許并不常見，但在經(jīng)濟(jì)疲軟時(shí)尤為顯著。

例如，稻門閥（早稻田大學(xué)）和赤門閥（東京大學(xué)）壟斷了政界，如水閥（一橋大學(xué)）和三田閥（慶應(yīng)大學(xué)）控制了商界。可以說(shuō)，雖然日本早已廢除了武士階級(jí)，但又在教育這一方面衍生出了以學(xué)歷為基礎(chǔ)的新「武士階級(jí)」。從這一方面來(lái)看，屠龍少年終成惡龍。

由此可見，學(xué)歷貶值是精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育中必須經(jīng)歷的事情。從歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)歷的價(jià)值并不取決于擁有者的背景能力，而取決于人才市場(chǎng)的供需關(guān)系。一旦學(xué)歷的供給大于人才市場(chǎng)的需求，學(xué)歷貶值在所難免。

想要學(xué)歷升值，最良好的辦法即是不斷擴(kuò)大市場(chǎng)需求，更好地吸納人才。不然的話，學(xué)歷可能會(huì)陷入這樣一個(gè)怪圈：一方面，它不斷貶值，最終衍化為很平常的事物。但在另一方面，它又會(huì)變成人們求職的身份象征。我們對(duì)此又愛又恨，卻終究是難以放手。

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原標(biāo)題：《為什么讀研越來(lái)越不劃算｜大象公會(huì)》

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